浅谈在信息技术教学中培养学生的创新能力

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1、浅谈在信息技术教学中培养学生的创新能力【摘要】素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，信息技术教学除重视培养学生的基本能力外，更看重培养创新能力。信息技术课程作为一门独立的知识性与技能性相结合且年轻的基础学科，有着自己独有的特点——更新快、实践性强、富有挑战、感官刺激丰富等，这一系列因素决定了信息技术课程在培养学生的创新精神、创新能力方面具有得天独厚的优势。【关键字】激发兴趣营造氛围锻炼能力改革评价【正文】素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，信息技术教学除重视培养学生的基本能力外，更看重培养创新能力。信

2、息技术课程作为一门独立的知识性与技能性相结合且年轻的基础学科，有着自己独有的特点——更新快、实践性强、富有挑战、感官刺激丰富等，这一系列因素决定了信息技术课程在培养学生的创新精神、创新能力方面具有得天独厚的优势。在信息技术教学中，如何营造一个良好的氛围，培养学生的创新意识呢？笔者结合自己的教学实践，浅谈一下自己的认识：一、激发学生的学习兴趣，让学生渴望创新学生的学习兴趣是创新教育的基本思想品质。心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就快；而毫无兴趣时，认识就慢，或者不予接受。学习兴趣是学生学习最好的老师,是鼓舞和

3、推动学生学习的巨大动力。正如孔子所言：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”，有了兴趣才会产生强烈的求知欲，有了兴趣才会自觉地、乐意地去学习。信息课程所特有的五彩的画面、亮丽的色彩、奇妙的曲线、绚丽的图形、清晰的知识结构、出奇不意的拓展延伸，都能够激发学生浓厚的学习兴趣，进而激发他们对知识的接受，以达到提高课堂质量、激发创新意识的目的，让学生由热爱创新、乐于创新、变成勇于创新的一代新人。例如在教学《Powepoint》一课中，运用电脑展示学生的电子幻灯片作品，配上音乐，加上学校的校园图片，使学生感受到电脑幻灯片真漂亮，

4、电脑真神奇，产生一种强烈想了解、学习电子幻灯片的愿望，通过构建任务，激起了学生浓厚的学习兴趣。二、营造和谐的学习氛围，让学生勇于创新课堂教学是师生双边活动交流的过程。在传统的“填鸭式”的教学中，学生只是被动地接受者，无法调动学生的主动性，学生的创新意识和创新能力也就无从谈起。通过几年的信息技术课教学实践，使我懂得了坚持鼓励和引导导相结合，排除为难情绪，营造和谐的学习氛围，是保持学生学习情趣的最佳手段。教师在进行教学设计时，应注重分析学生的认知特点和学生知识能力水平的差异，有的学生基础不好，加上胆小，存在着畏惧、担心等心

5、理，努力营造一种和谐的学习氛围。同时，教师在信息技术课堂教学中要尽最大可能的保持站姿，并走到学生中去，以便于增多目光接触和体态语言的交流的机会，以此加强师生的互动；要努力记住学生的名字，称呼学生姓名而不是用机号来稀疏学生，让学生感觉到教师对自己的重视和尊重；要努力提高自身的业务水平，调动整体学习氛围：不仅能够会用语言表达，还能会用身体表达，不仅能够表达教学内容，还能传递自己的主观情感，不仅会“为难”学生，还会不断激励学生；要尽可能利用多媒体电教演示设备，以增加师生目光交流的机会，建立民主平等和谐的师生关系，营造和谐的创

6、新课堂氛围，逐步培养学生学习的自信心、进取心等创新品质。三、锻炼学生的学习能力，让学生能够创新创新能力的提高始于积极思维和动手实践。从某种意义上说，学生的创新能力不是教师"教"出来的，而是通过创造性的活动激发出来的。信息技术课程作为一门操作性很强的学科，就更应如此。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”。在课堂教学中，教师应注重引导、启发，达成形成共识的作用。教师应给学生留有足够的思维发展空间，不需任何事情都面面俱到，包办代替学生所要做的一切，应把更多的时间和空间归还给学生，让他们在自己实践中去亲身体验创新的乐趣。这不仅能深

7、化教学内容，把学生的兴趣推向高潮；而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。例如：在讲解《PowerPoint》一课时，我没有像平时一样滔滔不绝地进行讲解，而是把学生的思维引向已学过的“Word”软件，尝试用相同方法能不能打开“PowerPoint”窗口。让学生充分实践后再请学生演示操作，然后我只需略作点拨、归纳即可。用同样的教学方法即可轻而易举地解决关闭“PowerPoint”窗口、“PowerPoint”窗口的组成介绍。这样，学生积极地把学过的旧知识和新知识有机地结合起来，不但学得轻松，也容易掌握。四

8、、改革学生评价方式，鼓励学生创新教学评价，作为教学活动的一个有机组成部分，往往深刻体现了教师的教学思想和教学技能，具有很强的导向性，它对学生创新意识、创新精神和创新能力的培养起着重要的导向作用。传统课堂教学大多采用教师评价的方式，教师的评价成了权威，是学生学习表现唯一评定者。由于教师是课堂评价的“主宰”，课堂上缺乏了学生的积极参与