2019-2020年二年级语文下册 回声 1教案 北京版

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1、2019-2020年二年级语文下册回声1教案北京版教学要求：1．知识目标：学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认6个生字。2．技能、情感目标：有感情地朗读课文，了解回声是怎么回事。教学重难点：1．识记生字词。2．了解回声的含义。课时安排：两课时第一课时教学目的：朗读课文，理解课文内容。教学过程：一、导入新课。   大家知道什么是回声吗？如果不是很清楚的话，就跟着老师一起去问问小青蛙吧！二、初读课文。   1．读准字音，读遍课文。   2．课文讲了一件什么事？   3．课文有几个自然段，用序号标明。   4．通过读课文，认识课后的生字吗？三、引

2、导读第l～3自然段。         1．自由读课文，然后组织讨论。         （1）小青蛙和妈妈在哪儿玩耍？、         （2）小青蛙为什么“叫”起来？         （看到美丽的景色而高兴得叫起来）         （3）小青蛙为什么奇怪极了？         （因为看不见的一只小青蛙跟它说一样的话。）         2．指名读。四、学习第4～6自然段。         1．指名读。     　　2．讨论。         （l）青蛙妈妈捡起石子扔进河里，是为了说明什么？这一段起什么用？        （2）被激起的波纹为什

3、么会回来呢？        　因为波纹碰到河岸，所以又一圈一圈荡回来。         （3）声音的波纹碰到石壁又会怎么样呢？         （也会返回来。）         （4）石洞里真的有一只小青蛙吗？         （没有，那只是小青蛙的回声。）  五、朗读全文，总结全文。         你知道回声是什么了吗？第二课时教学目的：学习生字、新词、指导书写。教学过程：一、导入新课。   今天，我们来学习生字词。   1．指名读课后的生字，并说说课文中由这些字组成的词。   2．抽卡认读8个生字的字意，并说说每个字的结构。   　读新词

4、。（可板书在黑板一则）二、学生练习生字词。   1．指导学生练习生字，学会组词。   2．抄写生字词，加强巩固。附送：2019-2020年二年级语文下册回声1教案长春版教学目标1.认识8个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3.读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。教学重点练习说话，体会作者用词的准确；理解回声的科学原理，能用自己喜欢的方式表现出回声。信息资料1.生字词语卡片、课件。2.课前引导学生去生活中体验回声。教学过程一、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中

5、，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。）二、初读感知。1.(出示生词卡片）学生认读。2.课文有几个自然段？师：下面请同学分段读课文，其余同学边听边想：这篇课文主要讲一件什么事？（这篇课文讲了小青蛙跟着妈妈到桥洞里听到回声的事。）师：那回声是怎样产生的呢？我们来学习课文。三、精读感悟。1.思考：小青蛙是怎么弄明白这是回声的？2.妈妈不但告诉了小青蛙这是回

6、声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？引导学生画出描写青蛙妈妈动作的词语，并读出来。（播放课件）引导学生仔细观察，说说你看到了什么？教师出示句子，引导学生填空。青蛙妈妈带着小青蛙（ ）到岸上。她（ ）起一颗石子，（ ）进河里，河水被（ ）起一圈圈波纹，波纹（ ）到河岸，又一圈圈地（ ）回来。（抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。）3.青蛙妈妈又是怎样说的？（指读青蛙妈妈的话）提问：青蛙妈妈说了几句话？每句讲了什么？

7、青蛙妈妈为什么说叫声像水的波纹呢？（做给词语找朋友的练习）4.教师运用多媒体课件，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。5.你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？（学生先同桌练习说，再在班上交流）6.齐读青蛙妈妈的话。师：青蛙妈妈说的多好啊，她用水波来比拟声波，水的波纹碰到河岸会荡回来，声音的波纹碰到石壁也会返回来，小青蛙就听到自己的声音了，这就是回声。四、拓展练习。1.出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到

8、非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。”小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？（训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回