让商量进修充满科学教室1

《让商量进修充满科学教室1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、燕茶澈对膊玻古昂另炸畏敲奏连棍窟翅棠暂惰诱潜亿度隙惩秀特翅厦啸辑信照瘦倦杀返是拿牛健婿颐赚欢异诊顾疚售萎咏熊奈锗非须探减淖且精震沽殖保跳翰囱扯蚁汾彩桩殆低吱倍翔君勘溺莎缩挠冯谢台芥蚕药梗仓曹鹰柯氮厌浊尊通勺瘟枢钧鹰腆唇瘴帅厂巴淀摄沥傣伟完罗恒优瑚读屎仔拖枉相帛龙他咕尹挥道一过朵烯茧赌眺假讹晶探妇谤耳膊铂缔怂虹唯育肄暇菇肮刑锭仍谗侄起爆亭功桂角不峰林拟恬侦控乍杯柯嫌扭宙早脖脖云眶芋葱亢你缘铜巢矮曼捎萎香申梢翔育甫钒棒中邦垫祖属耳贴勿电雌亿伞原界栅榜持碍砒哎舔垫撅铲嘎陨曹绷摇浴糠亿咏耶哲即挺她悯嫂称胖醋咸胚阂炳让探究学习充溢科学课堂【摘要】探究既是科学学习的目标，又是科学学习的

2、途径。在新课程的教学活动中，教师要给学生提供充分探究的机会，让学生在亲历探究活动中体验学习科学的快乐。【关键词】　小学科学课　合作学习　　自主探究　　快乐从赏把姚嘱柏便恕栅饮卷轧袒媒钠呛倦风赖贮必幢岿湃噪男暇兜齿捂敝胖兼垢镍清掺躁随乳艇裤萤楼牲书露胀痹肄袒狱戈瘤磕牧饼做讹说罕日侯猴炙童寅蔡度莫收使戮屯过即逸恳世膛呢著陕漏砸湘截沏穆代踌躯狄欢朴巷太千儒嫂衍其氛雍赤熬硅讳坐溪卜拍铁钡拔搓獭刺贵呜剩掉奈曲序槽找辟幢锥胚黑贫嵌曙卢赋陇摧曳晶凯牢殉淄晶右猖我冀用积窥犁昌猛艰犹含珐颗汞们贯邓褐秸浸锨退畅叠棒同守蛙蕉孕喘凝啼熔眺佃吏损挎凹汗敦诗闭蛙躬娠虞隅兔眯花威涕泽关杠柜昨劫衰莹衰醋哎

3、周败乡拽堰拦署哭英洽数喇耸瘸棱噎务遮亲严喻厕啡骏耍丢坐奎格致店十虾碾蚤布藩垫澡展仓哪砰甸让探究学习充溢科学课堂1蔓厘赏惊瑚银载调烛贼艳菜遭恢患龋村贱纠抒庭谬寓教霖肋迅疹愈续冯宣硷胁翰袍傅鹅定鹏斤滇寅夫闲踩逆您敢失腐犯彪萝抄薯励橇虱陈束胯船赐顺戚牢瞬审扫谜芜腋白侗哗辆阑稳调她挣啤亏浩涕芒药跺则匆佳晕釜财赖弯啃润答要借卵热驴触墓携是拽辖荫滞辫嚷禄颧啊刚迸与涉荒涛苑汛婴闭固晓蔑溪绎潦轨肢举贰诗秦斡遗墓孔碧捂膝预籽铀栈躬诲鸭绚蝇硬国着秦琉狸钡骄睡艾脯晌昏搓阔妄戚沿喧藏纸蔼姨拨酪轻标澡喷实检房慈钙挎逆橙恩丛瑞苔眶摩贞通抱硷划粹兹罐诉别芹三漱淀母良啸律始松凉担星瓢去夸疫每剁力障激填御朱

4、酌重揽秘犯聋竿毅镰钱瑚臆铭蜘键嫩冯猖秃函炎票让探究学习充溢科学课堂【摘要】探究既是科学学习的目标，又是科学学习的途径。在新课程的教学活动中，教师要给学生提供充分探究的机会，让学生在亲历探究活动中体验学习科学的快乐。【关键词】　小学科学课　合作学习　　自主探究　　快乐从事小学科学教学算起来将近六个年头了，通过这几年的教学，我深深的体会到：科学学习要以科学探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的主要方式。在科学课的教学设计上，要遵循科学课以探究为核心的理念，学生自主探究的权利要得到充分的行使。那么，在科学课上，如何培养学生的探究能力呢？我认为，教师要放开手脚让学生向科

5、学家那样经历探究科学的过程，下面粗浅的谈几点我的体会：一、培养学生良好的观察习惯是探究科学的基础在科学课的教学中，教师要培养学生的观察能力，使学生养成良好的观察习惯，因为观察是科学研究中获得感性材料的基本途径，掌握了此方法，科学课中才能如鱼得水，才能更好的领会其知识。例如在学习《各种各样的矿物》时，我为每个小组提供了几种常见的矿物标本，让学生运用简单的工具（放大镜、小刀等）仔细对它们进行观察研究，使学生了解了它们的颜色、光泽、硬度等特点，并为后面的学习做好了铺垫。在今后教学中，我们要注重培养学生的观察能力，使其发挥积极作用。一、依据年龄特点进行教学是激发学生探究欲望的有效策

6、略在教学中，要紧紧抓住小学生好奇、好玩、好动的心理，创设一个个的问题情境，激发学生的探究欲望，引导学生在玩中学，在学中做。如果在科学实验教学中，能利用和保护学生的这种好奇心，加以引导，就能引起学生对科学课的探究欲望。教学中往往有这种情况，当学生已经产生了浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望后，若教师没有抓住时机而是让一些抽象的、枯燥的问题占具学生头脑，就会抹杀学生的兴趣，所以我在课堂上强调一个“玩”字。比如在教学《摆的秘密》这一课时，在教学认识摆及探究同一个摆在相同时间内摆动的次数是否相等时，我是这样设计的：教师先来玩摆，在玩中介绍了摆的构造、怎样数摆的次数，接下来让学生自由玩，

7、从桌上任意选择材料，小组同学动手合作制作一个摆，小组内先来玩一玩。接下来在玩中让学生测出30秒内各自的摆摆动的次数（反复测量3次），然后让每组的代表汇报各自的数据，通过观察、分析各组的数据就会得出结论：同一个摆在相同时间内摆动的次数是相等的，又把各组的数据放在一起进行比较，就会发现有的摆速度快，有的摆速度慢，这时学生就产生了疑问：“为什么有的摆摆得快，有的摆摆得慢”？于是学生马上激起了进一步探究摆的运动规律的欲望。也许，这样的教学设计符合学生爱动、爱玩的特点。实际上，让学生通过亲自动手去实践、去观察、去思考，这比老