让科学课充满乐趣.doc

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1、让科学课充满乐趣《科学课程标准》明确指出:小学科学课程的总目标是：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。学习科学发展观,落实课程标准,是小学科学教学的目标。如何在实现这个目标、达到这个标准的同时，又让科

2、学课妙趣横生？我在教学实践中不断探索、大胆创新,摸索出一些教学方法,希望能与大家共勉。一、用身边的事物激发学生对科学的兴趣看到“科学”两个字，不少学生就会觉得科学是那么的神秘，那么的遥不可及，从而对科学课产生一种畏惧感。其实，在我们的日常生活中，有许多看起来平平常常的事情里，就蕴含着许多的科学道理，例如：湿衣服晾在太阳底下会比晾在室内干得快；天气太热了，巧克力就会容易熔化；毛毛虫长大了，就会变成花蝴蝶……因此，在平时的科学课教学中，教师应以探究为核心，注重让学生能够亲身经历一个科学探究过程，通过创设生活情景，调动学生已有的生活经验，激发思

3、维，使课堂情景趋向生活化，打消学生对科学课的畏惧感，让学生了解到科学就在我们身边。打乒乓球是小学生最喜欢进行的一项运动，把乒乓球弄瘪了也是孩子们很常见的事情。在教学《热胀冷缩》这一课时，我拿出一个瘪了的乒乓球问学生：“这个球还能用吗？”学生们都很遗憾地摇着头说：“球都瘪了，肯定不能用啦！”“真的不能用了吗？让老师变个魔术给你们看吧！”我一边说一边把乒乓球放进一盆课前准备好的热水里。“哇！可真神啦！瘪了的乒乓球鼓起来啦！”看着瘪了的乒乓球慢慢的鼓起来，孩子们都欢呼起来！为什么瘪了的乒乓球在热水中能够鼓起来呢？看了老师刚才做的实验，学生们的脑

4、海中都浮现出这个疑问。于是，我从学生的疑问引出该节课的学习内容，通过学习《热胀冷缩》这一课去寻找答案。因为是有目的性的去学习，学生的学习热情非常高涨，很轻松地就完成了该课时的学习任务。通过这样的教学方式，不仅缩短科学课与学生们之间的距离，揭开科学的神秘面纱，让学生通过学习科学，可以更进一步了解我们身边的事物，认识到学习科学的重要性！二、通过动手感受科学带来的乐趣小学生对实验最感学趣，这种兴趣，往往成为他们学习的直接动力，成为爱好和志趣，以致发展为惊人的勤奋和百折不挠的毅力。兴趣爱好和求知欲是儿童获得知识、技能和发展能力的前提，也是获得知识

5、、技能和发展能力的结果。在观察与实验中，可以充分发挥儿童视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉的作用，靠眼看物体的形状、颜色、大小、远近；靠耳听物体发出的声音的高低、强弱、音色；靠鼻闻物体的香、臭等气味等，让孩子亲自去探究其中的奥秘，感知其中的神奇，来满足他们的兴趣。例如在教学《微小世界和我们》这一课中，我让学生回到家里自己做了个小实验：用酵母菌发面。方法是：用50毫升温水将10克干酵母化开，加入100克面粉和匀，揉成面团，观察面粉的发酵情况。通过做这个小实验，学生明白了微生物和我们的生活密不可分，人类在对微小世界的观察和研究中，取得了许多了不起的

6、成果。通过动手，学生初步感受到科学在生活中绽放的独具魅力的光彩，他们将更期待下一节科学课带来的乐趣。学生天生就好奇、好动，这些实践对他们最有吸引力和凝聚力，所以实验是激发学生学习兴趣，调动他们的积极性、主动性和创造性的重要方法和有效途径。三、让学生走进大自然走近科学课堂教学是学生探究科学真理的主要途径，但不是唯一的途径，学生学习科学、探究科学现象也不能被束缚在教室这个狭小的空间里，教室外才是孩子们学科学用科学大有作为的更广阔的天地。因此，可以引导学生将科学探究活动由教室扩展到课堂以外的家庭、社区乃至整个社会，使课内、课外、生活、社会互相结

7、合，让学生获得最大程度的满足与发展。小学生由于年龄的特点，好奇心重，对新鲜的事物比较感兴趣，教室外的事物更能吸引他们的注意力，而小学科学教学又以周围常见的自然事物与自然现象为对象，所以教师应该结合实际，把学生带出外面去，培养学生观察事物的能力和探究精神，让学生走出教室去上科学课！在教学六年级下册的第一单元《微小世界》这一课的第六课时《用显微镜观察研究身边的生命世界》时，考虑到该课时需要观察的东西比较多，而且该课时也需要学生通过观察开展一个《科学展示会》，刚好我们学校有个植物园，于是我就让着学生们带着显微镜到植物园观察，在真实的情景中上课。

8、一听到要外出上科学课，学生们都很雀跃，连平时最调皮的学生小楠也认认真真地按照老师布置的任务去观察植物园里有什么微小生命，并认真地作好记录。课后，学生们非常高兴自豪地在展示会上交流了自己的观察收