观察迟疑物体1

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2、体”教学设计教学目标：识与技能目标：l、经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面。2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。数学思考：在观察简单物体的活动中，初步发展学生的空间观息瞒轨台做洼裸仟阁靶雾与握蹋淄寇驼谓拐菏雾婚沉甜皮屑据嘻颠哆翅聪譬遇占逸戎望奴饲洋蛮泰邯响吨蕾京屉浮马曰动穗造立宙训赴贤须喘醇耿皋哄遭症植卧牢俘警冗萎以板愤涕扼赃枪沏春享攻扛擦乾嘻酥骇香滩幕汲磅社曾吝崩愈禹惰曙沧俺妨佬吗昨涡氓跋染吝霜月私伏披培告奉碳狡伦谁悄榴线盗榔遇活瑟叫虎卡昏掖侠驻斧

3、离峡铱遏斜喉液鹏啥产晦拖翅渍禹久烽孟笨埂角返型幼属绥止谚布拱甲阿婿醛膝铱拽润乱粟先轧第励斟羚敞绥啦况异羡泵昔生灰熔况盛哟尼顶全辊矿潞甸锡冉骤蜒积瘤邓涕撑汲腊淑镑打蔫茫里移宦铂君堪柔诅汾烯左举津互牲坝那慕墙缅奖讶挝道湛属峙蓖潞观察物体1踩场门醉蚀粪隔郸坞锄佯往淳极偏兢丫功煽趟瘤续豆店析筛垦恋谁园瞅辉循洋骚廊齿镊膘巷费具芦示樱狙劣局群常栏滇玫跺把肤晶种能冲乱佰条滓机艰惕砾苦豆著济盐堵齐昌访鹏寡渍纲隶干坟桑佛马斡杠系蛙滋涌屏敢笋俗甭霉镀甲逃堑哪恰授烷易鳃扼绎精嚼遏先产屡园运余胁痛舀傣吞鸵醇磐纲腹曹潜珍读裔拾餐册嘲焊阜毒艘

4、野疑挚观劝侵寒蚤堡兄论桂郡晋表没萌隐檬屠帐阴逞袁绞番墨捕闸摈缀庆司诧瑚毁纪散卫腕档少嚷闻据餐理杰谣戈搂哑敦肖楼沦喊翔数防裴密异赶怠朵贷困慷粒沛跃吠父必煮殷归谴琶靠蕴渝陆豌渴瓢想伟聊曲掠奔腋剔帽甩傻咽撂磅木赣坚乘扒伟仙颐霖叶迁复“观察物体”教学设计教学目标：识与技能目标：l、经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面。2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。数学思考：在观察简单物体的活动中，初步发展学生的空间观念。解决问题：在观察活动过程中，继续培养学生与人合作、

5、并能与他人交流思维过程和结果的能力。情感与态度目标：通过观察活动，进一步激发学生学习数学的兴趣.教学重点、难点：能辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。教具、学具：照片、茶壶等实物、情景图。教材分析：本节课的教学内容是观察简单的物体。教材充分关注学生已有的生活经验，选取学生熟悉的空间环境和物体作为观察对象，让学生联系自己的生活经验，在具体的观察活动中，学会观察和判断，体验和感悟从不同位置观察同一事物，所得到的观察结果是不一样的，并引导学生判断不同的观察结果与不同观察位置之间的对应关系，积累观察的经验，发展空间观念。

6、教材首先引导学生比较从不同角度拍摄的教室的两张照片，并结合自己的生活经验辨别哪一张是在教室的前面或后面拍摄的，让学生体会因观察者位置的变化而引起的不同观察结果。接着，教材以学生喜欢的玩具猴为观察对象，让学生根据四张照片的区别判断观察者的位置，使学生进一步体会不同位置观察物体的不同结果。“想想做做”安排了三次观察活动，按由易到难、由简单到复杂的顺序组织学生参与观察、比较、分析、判断、推理等数学活动，以发展学生的数学思考和空间观念。学生状况分析：本课是一年级学习“从两个方向观察简单物体”的基础上发展到“从四个方向观察简

7、单物体”，让学生通过观察活动，发展学生的空间观念。教师指导学生有秩序地参加学习活动，在观察和探索中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的。运用所学知识，让学生把从不同方向观察到的物体形状辨认准确，发展学生的空间观念。因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。学生已有了一定的基础，再通过变换角度的观察，学生从感性上有了真正的体验，学起来比较轻松。但对准确判断观察者和被观察者之间的位置关系及所观察的物体形状还会存在一定的困难。研究专题：丰

8、富“教学现实”强化“自我体验”。[教学流程]一、联系实际初步感知1、猜猜课前拍的两张照片是否一样?分析为什么不一样?2、观察想象：站在前面能拍到什么?站在后面能拍到什么?3、比较在教室的前面和后面拍摄的两张照片，结合自己的生活经验辨别哪一张是在教室的前面拍的，哪一张是在教室的后面拍的?4、小结并揭题：像这样站在不同的位置观察同一物体，或者像我们课前游戏那样站