2019-2020年三年级英语下册 Unit 7(1)教学反思 闽教版

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1、2019-2020年三年级英语下册Unit7(1)教学反思闽教版新英语作为我们学校校本研修的一个部分，一直以来我们英语教师都在不断探索如何有效教学，从课前铺垫，课中探究，课后拓展以及在教学中的各个步骤出发，将我校的大语文“三段四步”也能够运用于我们的英语语言学习中。我一直在努力把学生视为学习活动的主体，让他们的被动接受知识变为主动探索知识，老师在教学中起引导，点拨的作用，注重培养学生科学的思维方法和能力，从而提高学生的学习兴趣和学习成绩，取得较好的学习效果。这节课是三年级的Unit7clothes的新授

2、课，我们围绕主题，选择教材，大家一起备课，确定大致框架，经过了一系列的上课、说课、评课、反思、再备课、再上课、再反思后生成了这节跟进课，我们希望通过这样一种合作产物来切实提高学生在语言学习中的效率。这节课面对的是三年级的学生，我们从他们的年龄特征和接受知识的能力来设计了这节跟进课，教学目的是让学生通过这节课学会有感情地朗读和表达叙述，从听说读三方面进行学习。本节课从课题来看，学生一目了然知道学习的是关于cloth衣服内容，由于三年级学生较小，他们不可能说出很多句型，因此我在设计的时候根据我办学生的基础水

3、平出发，整个过程运用不同的儿歌来串联知识点。一开课直接朗读儿歌，我感觉学生在朗读中很快进入了学习状态，积极性也调动起来了，同时儿歌也复习了过去所学的知识，以备本课的学习之用，我创设了一个来自中国和澳大利亚两国孩子各自喜欢的季节并打算去对方国家准备行李的情境，来引入新授，在上课后我感觉孩子们对这样的情境学习很乐意接受。我将新句型和单词结合进行教学，感觉学生掌握起来更为充实了。学生在单词的学习过程中，我运用了听说读的方式，用儿歌和拼读来当堂巩固单词，我觉得这是这节课中让孩子们很能接受的学习方式，我也感悟很深

4、，在上课之前我一直担心学生会不会说的没有我预设的好，或者说不能完全明白我的要求，但是在整个进行过程中，我慢慢放心了下来，孩子的可塑性真的很强，因为本课的学习方法他们很能接受。在现在的教学中确实需要寻找一种适合他们的教学方式，能看到学生能将新授内容朗朗上口说出来，理解意思，领会老师的指令，是我感到很欣慰的一点。我在这些日子的课堂教学中一直在尝试探索和创新，想开辟一种自认为学生能接受的复杂教学方式，但是结果却是很多时候得不偿失。而今天，这节课运用了看似简单和习以为常的儿歌教学方法，以多种儿歌贯穿全课，学生却

5、能真真切切反馈给我我所需要的教学目标，让我感到教学确实还是需要以学生为本，他们在哪个基础水平，就要用这个水平上的教学方法去教学，绝对不能站在我自己的角度去看待问题，考虑问题还是要站在学生的立场上，这也是我这些日子来体会和感悟非常深刻的一点。一切为了孩子，课堂不可能一直是一块试验地，语言的学习还是要扎实为主。但是在本课教学中，并没有完全按照我们的预设顺利展开，我的学生有的课外学习能力很强，有时候他们的回答很意外，不在我的预设范围内，我就顺水推舟，按照他们的回答教学，一来激发和鼓舞了学生学习的积极性，也使得

6、我的课生成的东西更为丰富，我觉得在课堂中也是一个教学相长的过程。我也一直在思考一个问题，如何在今后能将自己的特色和想法更多融入我的课堂教学中，通过争取更多的机会上公开课和评比课的方式倾听专家和领导、老师们的意见，将专业化水平提升更快。同时更多在学科教学上钻研课题，在研究中加强自己的理论水平，并用之于实践中，真正为教学服务，踏踏实实走好每一步，让自己尽快成为一名新英语教学中的佼佼者。附送：2019-2020年三年级英语下册Unit7(1)教案北师大版教学目标：1.知识与技能：1）能够听懂、说出、认读本课与

7、表达对食物喜好相关的词汇并扩展学习词汇：popcorn,chocolate。2）能够在情境中模仿和运用表达对食物喜好的交际用语：Doyoulike…? Yes,Ido./No,Idon’t.Whatdoyouwanttoeat？  Iwanttoeat….3)能够运用所学过的词语及句型就对食物喜好进行实际对话交流。2.过程与方法：1）学生观看有关食物的词汇，快速操练并拓展本课所涉及的词汇，为后面交流作语言铺垫。2）利用动画创设情境，用“Ilike…Doyoulike…?”的问题及回答“Yes,Ido.I

8、likethemverymuch./No,Idon’t.Ilike…”来进行实际交际。3）学生能够在“Bingo”活动中，有趣味地操练本课的句型“Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat…”4）创设情景，学生运用所学词汇和句型来对话讨论对食物的喜好完成改编对话的任务，在此基础上进行对话表演的实际交流。3.情感态度与价值观：1）学生运用多种感官感知学习内容，接受语言信息，体验学习的乐趣。2）在询问和表达对食物喜好的同时，鼓励