2019-2020年三年级英语上册 Unit 2 Lesson 10教案示例 人教新版

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1、2019-2020年三年级英语上册Unit2Lesson10教案示例人教新版1．热身／复习(Warm-up／Revision)1)组织学生演唱学过的英语歌曲。2)分组创设情景进行对话表演。3)通过游戏复习学过的六个有关学习用品的单词。2．新课导入(Presentation)1)出示本课书的教学挂图，让学生边看图边听录音，本段对话中的my，big需要教师用实物及自己的形体语言向学生演示。例如：教师可说Mynameis…．然后将自己的名字写在黑板上，教师指着名字说Thisismyname，然后教师拿出自

2、己的书、钢笔、书包说Thisismybook／pen／bag，再如，教师分别拿出两个大小不一的书、球等，边比划边说It'sbig或It'snotbig，以此使学生明白big的含义。2)在教师的指导下操练本段对话，注意让学生反复练习big一词。指导学生两人一组练习对话。可以用对话中的人物名字。鼓励学生两人一组用自己的真实姓名表演对话。3)在复习book，bag，pen，pencil，glue，scissors的基础上借助实物引导学生学习eraser和sharpener。4)Let'sdo的活动分以下几

3、个步骤进行：(1)由教师边说边做，让学生看清老师手里拿什么用品做什么动作。(2)由教师发出指令让学生做出相应的动作，主要检查学生所拿的学习用品是否和老师指令中要求的相同。(3)当学生能熟练做出各种动作后，可让学生变换学习用品继续做动作。例如Openyourbook．Takeoutyourpencil．Closeyourpencil-box．Showmeyourglue．Let'sdrawabag．5)播放录音，鼓励学生跟读，并指读本课的学习内容。3．趣味操练(Practice)复习本课学过的有关学习

4、用品的单词时可做下列游戏：1)赛一赛看谁拿得多。方法如下：在桌子上摆放各种各样的学习用品，老师发出指令pen，学生从中找出pen，并用英语说出，两人一组看谁拿得迅速准确。2)学生拿出自己所有的学习用品，当老师发出指令Showmeyourpen．时学生边说Thisismypen．，边举起手中的pen，看谁说的对，同时动作正确。4．课堂评价(Assessment)在教师指导之下完成活动手册中本课的内容。1)让学生听录音，判断图片对错，对的打√，错的打x。2)要求学生再听录音，跟读对的句子。核对答案并指导

5、学生进行自我评价。5．课外活动(Additionalactivities)听录音，模仿对话，在恰当情景中运用所学的内容。附送：2019-2020年三年级英语上册Unit2Lesson3(2)教案闽教版一、教学设计说明1．基本理念：《英语课程标准》指出，在教学过程中要强调关注学生的、习兴趣，倡导实践，加强合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，教师要通过设计符合学生实际的教学活动，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化意识。小学英语教学阶段是最初的入门阶段，教师要积极为学生创设良好的语言环境，充分利用

6、信息技术和现代化多媒体教学优势，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想象力、创造力和实践力，培养学生的合作意识、创新意识，使探究式学习和个性发展在孩子学习语言的最初阶段就能得到最大的体验，这样才能真正让孩子们在学习过程中，不断参与英语学习，体验成功的喜悦，从而不断激发学习英语的兴趣。2．整体设计思路针对教材的特点和三年级学生初次接触英语的实际情况，我在设计本课的教学时以“培养基础、重在激趣”为教学理念做了如下几点尝试：1）根据《英语课程标准》和《教育学》、《心理学》的相关理念，灵活处理教材，对

7、Lesson3andLesson4进行整合，使之更加符合任教班级学生的学情。2）利用信息技术独到的展示功能，充分利用多媒体的优势，积极激趣，引导创新，优化课堂教学。3）采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和游戏活动，使学生在英语学习过程中做到立足基础、学以致用，同时创设空间，拓展思维，培养学生的兴趣和自主学习能力。3．教学内容分析本节课——《GreetingLesson3》，是小学三年级的Unit2的一堂新课。本节课所需课时为1课时，40分钟；该课主要是通过培养学生英语听、说能力，达到综合应用

8、语言这一目的。教师有效地开发和利用了课程资源，为学生提供精心制作的多媒体教学软件课程教学VCD，为学生提供丰富的资源，更好地激发学生的兴趣，有助于培养学生的观察能力、实践能力，由于打破了传统教学的束缚，也更容易激发与培养学生的想象力，使学生可以在生动有趣、轻松活泼的氛围中进行自主学习、进行自我创新能力的实践。4．教学对象分析：三年级学生刚刚接触一个单元的英语学习，由简单的英语逐渐向高一级的内容学习，在对第一单元掌握之后学生对网络和课件非常感兴趣，有主动学习的意想并有信