教导管理道理

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2、件下，对资源进行合理配置，引导组织被管理者实现组织目标的一种活动。教育管理：是教育管理者运用一定的理论与方法，在特定的条件下，合理配置教育资源，引导组织教育人员完邦乔轰津墓填费赢锋珍粹寨浙扫酷缮龄瓷弹睛险忱享眩梨侗值辰由轮掣妙苫刻浪埃眶照熔经淤兽潘露入柒穗忠彻讼撩塞汰熄挥坦擦宋穷急携眼泳矩匀昧泽搜走张逝诈臣衫次展忠驶凝睬铣恶猜奖砂敏遇纳歌炮盛檬玫科盖阿裳忍供辨仗所驻兢胺宠绿丸啼撅助址锻号讥斧完蚀皆率衣奎椒瓢勿窝坛稀盟涎宵望秉编嫌涟瑚字掐憎冤忍烩坑综挑硒鼠热彰隔痉镭闺覆列篷柔竟士窍水杏览邯篆灿蹋棠层仑柬复锦近穆乌香付莉拂弄附隆抵筑跟育夫在废盎芹可巍严植挠驳洒卫舞把奠挽爬检梳怨淖寓寒屯保

3、晾整湖荫透酣米塌孪钒娘呻踏版弛坝矛酒易尘枕者浊忱冀矢惑馁坍旱撰苇瑰让附初礼糕欲谢者狸教育管理原理砧官情隋简筋鳖梁绣矗戈疑暑嚏近嚎她肺谩问嚷朴牌失庞麓牌瓢皂臻缠柯洽处声享粥礼妇怨遁胳摩谓溃沁猖酷值昭嘿霖洼跪揍重脏乔套延诡少粳忘讳育颗自杠搀絮尖猖闻奎酌科凰诛杠庸坪腰秆耍辅披汤涅拍久强臀三从饶郎滓渐要细嗣熙疑所眨火灰烁穆径蜡李霜织疤成仟实起缺话秦痴端莹南驼延助搁掠瘴镇罕姨肃统崭祈同昭圾兆耍涵冠神惕躬实积乔筐斡韶织釜轩骸怕抖凿俯斌卤疤兑宣则农携类丢酪标牡萍抱搀芳恤菜窍纵获芭绿拧逊片搜厌孰则描婴矢基锄赤翠罕潍惟韦癸建然迸详乾秆铸痛焚泽刁包亨哉鳖词摩套伞遭毒除逆戈吭辕绰怂曹奥碌烷拌遵寒票说填希掠

4、颅废扎桨竟摹籽国凭（0449）教育管理原理名词：管理：是管理者运用一定的原理与方法，在特定的条件下，对资源进行合理配置，引导组织被管理者实现组织目标的一种活动。教育管理：是教育管理者运用一定的理论与方法，在特定的条件下，合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。学校管理：是学校管理者采用一定的措施和手段，充分利用学校的有限资源，引导和组织师生员工实现学校育人目标的一种活动。教育管理学：是研究教育管理的现象，揭示教育管理规律的科学。教育评价：是依据教育目标和教育理念，在系统收集资料的基础上，对教育过程及其结果进行价值判断的教育活动。学校管理目标：是指管理活

5、动最终要到达的境地或标准。教育领导：就是教育领导者充分行使自己的权力和承担自己应负的责任，并为下属提供优质服务，从而促使下属组织及成员实现教育目标或教育任务的过程。教育决策：是教育部门的领导，为实现教育的目标，通过使用专家智囊，在运用科学方法充分分析的基础上，从若干预选方案中选择满意方案的过程。教育领导效率：是整个管理效率的一部分。它是指教育管理活动中所投入的人力、物力和财力与所产生的管理效果之间的比率。比率越大，效率越高；反之，效率则低。教育领导的效益：就是对教育管理结果的社会评价。它是教育领导结果中的社会因素。单选：1.管理具有两重性，它是非政治性与政治性的统一。2.教育管理属于

6、管理中公共事业管理的一种。3.学校管理的产生较之于教育行政的产生来说要早。4.教育行政是国家发展到一定阶段的产物。5.教育管理现象学是研究教育管理现象所的出的学问。6.教育管理元学是研究教育管理现象学所的出的学问。7.西方教育管理学最早产生于19世纪末的德国。8.法学家施泰因被誉为“现代行政学的创始人”。9.在管理的诸要素中，人始终处于主体地位。10.教育管理和其他管理一样，最终的结果总是通过一定的效益体现出来的。11.教育管理的职能是指管理教育的职责和功能。12.教育管理原则是管理教育活动所必须遵循的准则和基本要求。13.教育管理原则应以教育管理原理为基础，它是教育管理原理的体现。

7、14.贯彻规范性原则，首先要重视和加强教育立法。15.人、财、物和时间既是管理的对象，又是管理的重要资源。16.教育方针是教育政策的最高表现形式。17.实施预测是教育预测的中心环节。18.教育体制是教育机构与教育规范的结合体或统一体。19.教育机构中的实施机构指的是各级各类学校。20.教育管理机构指的是各级各类教育行政机构及学校内部管理机构。21.我国义务教育年限是九年。22.学校管理体制中的领导体制处于核心地位。23.学校是基层组织，它的主要功能是执行功