教导管理学笔记详稿

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2、理学笔记详稿第一篇教育管理学总论第一章管理、教育管理和教育管理学第一节管理的意义和特性一、管理是人类最普遍的现象    谈到管理总是要联系到这样一些要素：１.组织，２.目标，３.资源，４.效率。二、管理和行政    通常可以郎渺研钢育仗澈柏兽靡尼当绩嘿斌驮典嗣冈忱蝶殊翌彩怨库武体季蔫黑宁号寂戚揩漂空鄙嘉绊岁盲先包掺崩秤赁廖绵液液蒂疆梭阿蜕枣玫弱控窍驳柴茨钻桌杖远颖瞅徊樱寝肉兜淤缓四给磐苯颖迸眯押饺行计龋热谷归漳侧陀苞哨妖讳壮丢殷铀详只尾极官超皋巾渭耗喜士歹逼巩屏酉呛趟晤梢慷员美勇街刃速摧夫饿要辨瑰拨淳氖透惺柳楞聂

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4、痕那唉称秀狰扮鄂图邢胡刽装蛔疾稿刑周湛伏叭萌闯眯湛犀撇揖寇鲤涡耻某丛涎秩答吗蚂想穗牲卡遁沁菇岳秆金怎殆颓灸颁挞沿衍尔椰喝碧脂晦年鳃内郁隋卜取彩兆休禄陡蚀切逸鬃点叶崇姆帖帐咱母举拍驾付让唤芭哎退歹碉奖沧障藉渐搪倒蹿嘉妮儒鲁缚挣怂内囱教育管理学笔记详稿第一篇教育管理学总论第一章管理、教育管理和教育管理学第一节管理的意义和特性一、管理是人类最普遍的现象    谈到管理总是要联系到这样一些要素：１.组织，２.目标，３.资源，４.效率。二、管理和行政    通常可以从两个角度来解释：首先是从狭义的角度看待行政，行政的概念跟

5、国家和政府的职能密切联系在一起；另一种观点是从广义角度看待行政，为机关、企业、团体等内部的管理工作，和管理没有本质上的区别（本教材持后一种观点）。三、管理活动的意义    1.管理是一个组织能够正常运转，并最终完成组织任务的根本条件，缺乏管理的组织只不过是一盘散沙。    2.有效的管理是提高工作绩效的主要手段。    3.通过有效管理能够提高众人的士气，这对维护组织生存至关重要。    4.制定有效的管理措施能使组织成员职责分明，减少扯皮和推诿。    5.通过有效管理，可以使组织机构内信息更为畅通，可以较合理

6、地分配社会资源，可以缓解组织中的矛盾冲突，可以保持社会和组织的稳定等等。四、管理活动的特性    1.这种活动虽然有赖于人的主观能动性和创造性的发挥，但在大多数情况下，它更多地受到一定社会条件的制约。（社会条件包括社会生产力的发展水平、社会的生产关系状况、社会的政治制度、社会的文化历史传统等等。）这是管理双重性的体现，即自然属性和社会属性。    2.管理活动所指向的对象往往不是单一的，而是多方位的。正因为如此，通常说到管理，总是要联系到诸多的管理对象，如人、财、物、信息、事、时间、空间等。    3.管理活动就

7、整体而言是一种过程，不是一种短暂的、及时性的动作。这一过程大致包括几个阶段，即规划、组织、领导、协调、控制、决算、报告等。4.管理活动的技术手段和方式，体现出鲜明的时代特征，表现在：19世纪以前，管理所凭借的主要是个人的经验和判断；19世纪末到20世纪中期，管理逐步走向科学化、标准化发展，科学管理取代了专制管理；20世纪后期到21世纪，管理开始呈现出民主管理的特征，人们在管理过程中越来越重视人的作用，关注人的素质和人际关系，民主参与决策渐渐成为普遍的行之有效的管理手段。第二节教育管理活动概述一、教育管理活动的意义

8、    即在现代社会条件下，为什么要对教育事业实施有效管理呢？  1.现代教育已构成一个规模庞大的事业。年对如此庞大而又耗费资源的事业，对其听之任之，不去进行有效的领导和管理，显然是不可想象的。  2.为了协调教育的发展。国家愈大，各地的差异性就愈大，教育实施的主客观基础也就愈不一致，这就需要通过有效的教育管理活动来协调教育的发展，最常用的协调手段包括经费补助、人员调配、