2019-2020年一年级语文 早操(2)教案 北师大版

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1、2019-2020年一年级语文早操(2)教案北师大版一、教材简析　　《早操》是字与拼音(三)中的一篇小韵文。它用一段富有童趣的语言，配以生动形象的画面将早晨欣欣向荣的景象淋漓尽致地描绘出来。同时它又安排了八个要求能认的字和五个要求会写的字，引导学生拼读，听读识字。不愧是一篇陶冶孩子情操，培养识字能力的好文章。二、教学目的要求：　　　1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起锻炼的好习惯。　　　2、引导学生采用拼读、听读法识字，能用字组词。　　　3、掌握新笔画，学习先中间后两边的书写规则。能

2、准确、工整地书写五个生字。　　　4、培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。三、教学难点及重点：培养阅读能力和识字能力。四、教具准备：实物投影仪、活动挂图、拼音卡片、生字卡片、录音机、音乐带、生字巧巧板。五、板书设计：以粘贴图片式出现。六、课时安排：一课时。　　教学过程一、复习引入：　　1、(激趣)今天我又要和小朋友们一起学习语文课了，大家高兴吗?老师今天准备了许多小金星，要奖给进步最大的同学，小朋友们可要努力争取呀!　　2、(复习)在前面我们认识了许多复韵母好朋友，我们再来读读，好

3、吗?比比谁的声音宏亮，发音准确。　　(将复韵母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er写在绿叶形卡片上)　　二、创设情境，观察图画，初感韵文内容：　　(一)语言描述，趣味导入：　　早晨太阳升起，大地万物苏醒，人们纷纷来到大树下，花丛中进行晨练。老师把这欣欣向荣的景象用笔画了下来，你们想看吗?　　(提出要求：仔细观察图画，认真听，看看图上都画了什么。)　　(二)让画“活”起来，带动学生看图说话。　　1、(实物投影)师伴音乐(轻快、愉悦)依次拉动小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生，用简洁而又

4、富有诗意的语言来介绍。　　2、让学生来说说看到了什么?(不要求说全，但要讲一句完整的话)　　3、教师小结。　　三、初读小韵文，初感字音，深入了解内容：　　(引语)老师根据这一情景，还写了一首小儿歌呢，你们想听吗?　　(一)、(实物投影)师伴乐，边活动画面，边朗诵韵文《早操》。用图画美、音乐美、文字美吸引学生。　　(二)、(实物投影韵文《早操》)　　请学生自己来读读韵文《早操》，把不认识的字标出来，问问老师、同学。(允许走下位子交流)。　　(三)、鼓励学生读给大家听。(听的要求：用手指着字认真听，

5、发音是否准确)。引导学生互相评议。　　(四)、师生互换角色，老师读，学生评。教师根据学生的有价值评议再读韵文。　　(五)、师小结。　　四、认识八个生字，培养识字能力。　　(引语)刚才同学们从小儿歌中找出了好多不认识的字，今天我们重点来认识，这八个字娃娃。　　(师边说边贴出。注：字写在剪成娃娃样的纸上。如：起ｑǐ　　(一)自己读韵文识字画出生字：　　1、(激趣)这几个字娃娃可调皮了，他们一下子跳到儿歌中躲了起来，和你玩“藏猫猫”。小朋友们，你们能边读儿歌，边把它们从儿歌中找出来吗?　　(要求)找到

6、后就用笔画个圈，把它们留住，好吗?　　2、学生活动，师组织指导。并实物投影学生画出的生字。　　(二)小组内认字。　　在识字小先生的带领下和小组的同学一起读读儿歌，拼拼音节，学习这八个字。比比谁认的字多，读音准确。　　(师注意组织好小组合作学习。)　　(三)玩游戏，集体识字。　　(激趣，提要求)你们想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要准确读出字娃娃的音，就可以和它们做好朋友啦!比比看，谁找的好朋友最多。　　1、让学生上前认字，找朋友。并教全班同学拼读识字。将找到的字娃娃赠给学生。　　2、《找朋友》的音

7、乐中，师小结。　　(四)练习组词：　　1、在儿歌中，每个字娃娃，都有自己的好邻居，它们手拉手就组成了一个个的词。我们一起来找一找，读一读，好吗?　　(实物投影)师边画边领读。　　2、在生活当中，这些字娃娃还可以组成好多的词。我们来玩开火车接儿歌，组词的游戏好吗?　　(看卡片，拍手。如：这是谁?这是“起”。什么“起”?“起来”的“起”。)　　五、再读韵文，巩固识字。　　(一)、鼓励学生加上动作，表演韵文。并让学生当众展示。　　(二)、一起表演，师小结。　　六、玩“生字巧巧板”学写字：　　(引语)生

8、字大家认得很好。我们一起来练习写字好吗?比比谁观察仔细，字写得正确漂亮。　　(实物投影、田字格)　　(一)、“小”　　1、(边说边摆)“小”字要先写中间的“FEB8”，写在竖中线上。你看，它的钩是钩向哪儿的?(书空)再写左点，再写右点，都写在横中线上。　　2、练习书空“小”字。　　3、让学生在田字格中练写。　　(二)、自学“儿、飞”　　1、(激趣)，你想和老师一样用“生字巧巧板”摆字吗?　　同桌看书观察田字格学习“儿、飞”两个字，搞清楚先写什么，再写什么，每一笔写在什么位置上。　　2、让学生摆