《桂林山水》+语文+四年级+人教版+王双琴

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1、《桂林山水》教学设计平顺县实验小学王双琴教学目标：1.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。2.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。3.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学设计：一、导入，激发兴趣今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。二、整体感知，带人情境1.范读课文。2.此时，你最想说的

2、一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)3．小结，并引读最后一小节。怪不得作者说；“舟行碧波上，人在画中游”。三、精读课文，体会感情。1．自由朗读。要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）（2）感悟作者表达“

3、绿”的精妙。引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静、清、绿)3.体会作者具体形象描写景物特点的方法。（1）指导朗读，把你感受到的美读出来。4.激情点拨既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗?(理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)5.理清叙述顺序，指导学生背诵。（1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，

4、最后一句是感受，也写出了水的静。四、学法迁移，自学课文第三节。1.小结学法。刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。2.出示要求。读读：读第三节。划划：划出最美的句子。练练：读出美的感受。说说：值得学习的写法。3.朗读比赛。要求：①把感受到的美读出来4.谈谈值得学习的写法。（对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式)(板书：奇、秀、险)（围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。）五、拓展延伸1.总结文章的表达方法。2.激情点拨

5、。是的，桂林的水美得就像幅画，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。3.仿照本文的描写方法，写一些平顺的美景。六、板书设计桂林山水水：静清绿山：奇秀险