2019-2020年一年级数学下册 认识人民币7教学反思 人教新课标版

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1、2019-2020年一年级数学下册认识人民币7教学反思人教新课标版教学反思:本节课主要是引导小学生们认识各种面值的人民币。下面是我对《认识人民币》的教学反思。请各位同行批评指教。结合学生已有的生活经验,设计教学活动。由于大部分小学生在生活中已经见过也接触过人民币,所以我在教学《认识人民币》这节课时,首先引导小学生们认真仔细观察人民币,使学生能够迅速、准确地辨认出各中面值的人民币。在学生学会认识人民币的基础上,尝试把人民币分类。《认识人民币》这节课的重点是在人民币的换算上,这部分内容是比较难理解的,所以我创设了学生兑换人民币的游戏。(人民币的兑换就是不同的付钱方法,如拿1元,有

2、些学生没有1张1元时,可以想办法用5角或2角的凑齐1元。同样1角的付钱方法也是运用兑换人民币的游戏)。从而使学生知道了元、角、分之间的关系。再以一些练习来巩固加深对1元=10角1角=10分。最后创设了购物活动,让学生用这节课所学的知识进行购物,学会自己付钱。家庭作业是让他们回家和父母一起购物,在生活中学会自己付钱,感受自己付钱的乐趣。这也是对人民币的认识会更深的。《认识人民币》这节课我注重学生自主探索与合作交流。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。采取小组合作学习的方式,为学生设计了看钱、认钱、、换钱、摆钱、购物等活动,让学生为主体人人参与、个个动手、积极思

3、考、主动探索,鼓励学生自己寻求答案,从而体验成功的喜悦。重视对学生情感态度、价值观的培养。在整个活动中,让学生畅所欲言,对于每个学生的回答,都给以热情鼓励或表扬,“你真棒!”“你们真了不起!”等充满激情的话语,营造了活跃的课堂气氛,使学生兴趣浓厚。通过《认识人民币》这节课的学习,使我收获很大。首先,作为一位年轻教学经验不多的老师,必须认真钻研教材,读懂教材,备教材、备学生,以学生为主体,让学生自己主动学习、探索。放手让学生去想去学。其次,教师的驾驶课堂能力,关注每一位学生,对学生提出的问题如何引导。附送:2019-2020年一年级数学下册认识人民币7教案人教新课标版教学内容:

4、教材第49页的例3、例4及“做一做”的内容。教学目标:1.使同学们进一步巩固认识人民币的单位元、角、分,知道1角10分。2.认识单位是元、角、分的人民币之间的关系。3.体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。4.对同学们进行爱护人民币和节约用钱的教育。教学重点难点:知道1角=10分,掌握单位是元、角、分的人民币之间的关系。教具学具:常用面值的人民币(教具)、模拟钱币(学具)、小黑板、实物投影仪等。教学过程:一、复习旧知,新授铺垫。1.1元=()角10角=()元2.请你拿出5角,有几种方法?学生到台前来,边摆边说。学生甲:1张5角的。学生乙:5张1角的。学生丙:50个1分

5、的。学生丁:1张1角和2张2角的。学生戊:3张1角和1张2角的。学生己:1张1角和40个1分的。学生庚:30个1分和1张2角的。学生辛:2张2角和10个1分的。二、探究新知。1.教学例3。(1)师生之间的换钱游戏。老师分别出示面值是2元、5元、10元的人民币,并提问:用面值是1元的人民币和老师兑换,应该怎么换?学生把换的结果摆在桌面上,老师指名让3名学生上台展示自己的结果,并说出思考的过程。2元是2个1元,一张2元可以换(2)张1元的。5元是5个1元,一张5元可以换(5)张1元的。10元是10个1元,一张10元可以换(10)张1元的。(2)老师继续引导学生思考。一张10元可以

6、换()张5元的。一张10元可以换5张()元的。一张5元可以换()张2元和()张1元的。一张10元可以换()张2元和()张1元的。请学生说清楚自己的思考过程。注意后2道题的答案不唯一,可以让学生充分展示自己的多种解法,并能有规律地把这些答案排列开来。一张5元可以换(1)张2元和(3)张1元的。一张5元可以换(2)张2元和(1)张1元的。一张10元可以换(1)张2元和(8)张1元的。一张10元可以换(2)张2元和(6)张1元的。一张10元可以换(3)张2元和(4)张1元的。一张10元可以换(4)张2元和(2)张1元的。(3)学生之间的换钱游戏。老师再出示面值是20元、50元、10

7、0元的人民币,让学生用面值是10元的人民币与同桌兑换。学生说自己的思考过程时,可以帮助他们联系整十数的组成来思考。20元是2个十元,一张20元可以换(2)张10元。50元是5个十元,一张50元可以换(5)张10元。100元是10个十元,一张100元可以换(10)张10元,(2)张50元。(4)还可以想到什么?一张50元可以换2张20元和1张10元的。一张100元可以换1张50元,1张10元和2张20元的。一张100元可以换1张50元,1张20元和3张10元的。2.教学例4。老师谈话:面值最大的人民币是多

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