2019-2020年一年级数学下册 统计教案 沪教版

《2019-2020年一年级数学下册 统计教案 沪教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年一年级数学下册统计教案沪教版教学目标：1．经历数据的整理过程，并对数据进行简单的分析、决策。2．对每类的对象进行统计并将结果填入表内，会画统计图。3．培养学生的协作精神和创新能力。4．激发学生参与统计活动的情趣，初步渗透统计思想和方法，提高学生解决实际问题的能力。教学重点：1．初步认识简单统计表和条形统计图。2．掌握统计整理的方法,能够根据统计图中的数据，进行简单的分析。教学难点：对数据的整理、统计和分析，并进一步培养他们的统计意识。教具准备：投影片、方格纸、实物投影仪、水果卡片。教学流程：一、创设情景（引发兴趣，激发求知欲）1．师：小朋友，

2、你们喜欢过生日吗？你是怎么过生日的？那么，谁能告诉老师你是几月几日出生的？（师生交流）2．为这个月过生日的小朋友庆祝生日。（唱生日快乐）3．师：你知道我们班的小朋友哪个月出生的人数最多？哪个月出生的人数最少？4．师：怎样记录又方便又简捷呢？（让学生讨论）生：我可以问一个记一个。生：我可以利用学具，一个小圆片代表一个人，生日是一月份的，就把小圆片放在一起，再数出有几个。生：我可以采用举手的方法，数出每个月出生的人数有几人，并且记录下来。5、师：这就是今天这节课我们要学习的知识。(板书课题：统计)二、收集、整理资料（启发指导，尝试实践）1．统计班内小朋友每月生日的人

3、数（按小组用学具在黑板上的表格中展示出来）。2．认识简单统计表出示统计表月1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月人数（1）介绍统计表的特征：表内第一行表示什么？第二行又表示什么？（2）把每个月小朋友生日的人数填入表内，制成一张统计表。a师：下面老师请大家数一数,每月有几个人过生日？如一月份有几人过生日？b把人数填入表内“1月”的人数栏中。c现在你们能不能把剩下的每个月过生日的人数数一数,并填在表格里？d谁来把你的统计结果告诉大家？(学生汇报,教师填写)（3）师：把统计数据填写在一定的表内,用来反映各个月生日人数的情况，像这样的表格我们称之为统计表

4、。(板书：统计表)（4）师：从表中我们可以看出哪个月份人数最多？哪个月份人数最少？3．认识条形统计图（1）下面老师要继续考考你们,能不能想出一个好主意，能跟更清楚、明了地看出结果？（2）介绍条形统计图的特征。出示统计图(人)1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月师：每个格子的大小都是相等的,一格就是表示一个人,有几个人就从下往上涂几格。只要按人数涂方块就能画出直条图。如表示1月份人数的直条图,可以用红色涂出。（教师演示）（3）请学生照样子动手画。画好后,教师用实物投影仪展示学生画的格子图。师：用直条的长度来表示数量多少的统计图,我们称之为“条形统

5、计图”(板书)。（4）观察统计图,你能提出什么问题？（小组交流）（5）反馈小结：从图上我们不但能看到哪个月生日的人数最多,哪个月生日的人数最少？最多的有几人？最少的有几人？我们还可以根据具体的数据进行两个月人数多少的比较。三、操作实践（巩固发展，提高能力）1.接下来让小朋友以小组形式调查组内每位小朋友爱吃的水果是什么？从盒子里挑出自己最喜欢的水果卡片拿在手里。（注意只能拿一种，不能说我四种都喜欢就四种都拿，要选自己最喜欢的那一种。）2.出示P61统计表,把结果记录到下表中。水果人数葡萄香蕉草莓番茄菠萝苹果3．根据小朋友爱吃水果的人数画成条形统计图。(出示P61统

6、计图)4．各小组选派一名代表汇报。（1）你们组哪种水果爱吃的人数最多？哪种水果爱吃的人数最少？（2）你还能提出什么问题？生1：（畅所欲言）爱吃苹果的人数比爱吃草莓的多几人？生2：爱吃香蕉的人数比爱吃番茄的人数少几人？生3：爱吃菠萝的人数和爱吃草莓的一共是多少人？生4：一共要买几个水果？四、拓展深化（自主探索，充分验证）1．现场收集资料，再信息交流。2．根据各小组收集的资料进行统计，完成一张统计表和统计图。3．交流反馈。4．课堂总结：师：请小朋友们互相交流一下，这节课学会了什么？还有不清楚的地方吗？师：同学们，我们这节课学习的统计图和统计表在生活中用处可大了，从它

7、们身上我们可以发现出很多的数学问题。下课后，同学们也可以试着用我们今天学的方法，统计身边的事物。附送：2019-2020年一年级数学下册统计教案西师大版【教学目标】　　1.通过具体、有趣的情景，激发学生参与统计活动的兴趣，培养初步的统计意识。2.会进行统计分类，认识象形统计图，认识最简单的统计表，能根据统计图提供的数据填写简单的统计表，初步理解统计图和统计表的联系。　　3.能根据统计图、统计表中提供的信息提出并解决简单的数学问题，能和同伴交流自己的想法。4.经历用统计图或统计表解决生活中简单的实际问题的过程，从中获得初步的数学活动经验，体会数学的应用价值。【教学

8、准备】   教师准备视频