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时间:2019-08-10
《2019-2020年一年级数学下册 统计教案 沪教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019-2020年一年级数学下册统计教案沪教版教学目标:1.经历数据的整理过程,并对数据进行简单的分析、决策。2.对每类的对象进行统计并将结果填入表内,会画统计图。3.培养学生的协作精神和创新能力。4.激发学生参与统计活动的情趣,初步渗透统计思想和方法,提高学生解决实际问题的能力。教学重点:1.初步认识简单统计表和条形统计图。2.掌握统计整理的方法,能够根据统计图中的数据,进行简单的分析。教学难点:对数据的整理、统计和分析,并进一步培养他们的统计意识。教具准备:投影片、方格纸、实物投影仪、水果卡片。教学流程:一、创设情景(引发兴趣,激发求知欲)1.师:小朋友,
2、你们喜欢过生日吗?你是怎么过生日的?那么,谁能告诉老师你是几月几日出生的?(师生交流)2.为这个月过生日的小朋友庆祝生日。(唱生日快乐)3.师:你知道我们班的小朋友哪个月出生的人数最多?哪个月出生的人数最少?4.师:怎样记录又方便又简捷呢?(让学生讨论)生:我可以问一个记一个。生:我可以利用学具,一个小圆片代表一个人,生日是一月份的,就把小圆片放在一起,再数出有几个。生:我可以采用举手的方法,数出每个月出生的人数有几人,并且记录下来。5、师:这就是今天这节课我们要学习的知识。(板书课题:统计)二、收集、整理资料(启发指导,尝试实践)1.统计班内小朋友每月生日的人
3、数(按小组用学具在黑板上的表格中展示出来)。2.认识简单统计表出示统计表月1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月人数(1)介绍统计表的特征:表内第一行表示什么?第二行又表示什么?(2)把每个月小朋友生日的人数填入表内,制成一张统计表。a师:下面老师请大家数一数,每月有几个人过生日?如一月份有几人过生日?b把人数填入表内“1月”的人数栏中。c现在你们能不能把剩下的每个月过生日的人数数一数,并填在表格里?d谁来把你的统计结果告诉大家?(学生汇报,教师填写)(3)师:把统计数据填写在一定的表内,用来反映各个月生日人数的情况,像这样的表格我们称之为统计表
4、。(板书:统计表)(4)师:从表中我们可以看出哪个月份人数最多?哪个月份人数最少?3.认识条形统计图(1)下面老师要继续考考你们,能不能想出一个好主意,能跟更清楚、明了地看出结果?(2)介绍条形统计图的特征。出示统计图(人)1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月师:每个格子的大小都是相等的,一格就是表示一个人,有几个人就从下往上涂几格。只要按人数涂方块就能画出直条图。如表示1月份人数的直条图,可以用红色涂出。(教师演示)(3)请学生照样子动手画。画好后,教师用实物投影仪展示学生画的格子图。师:用直条的长度来表示数量多少的统计图,我们称之为“条形统
5、计图”(板书)。(4)观察统计图,你能提出什么问题?(小组交流)(5)反馈小结:从图上我们不但能看到哪个月生日的人数最多,哪个月生日的人数最少?最多的有几人?最少的有几人?我们还可以根据具体的数据进行两个月人数多少的比较。三、操作实践(巩固发展,提高能力)1.接下来让小朋友以小组形式调查组内每位小朋友爱吃的水果是什么?从盒子里挑出自己最喜欢的水果卡片拿在手里。(注意只能拿一种,不能说我四种都喜欢就四种都拿,要选自己最喜欢的那一种。)2.出示P61统计表,把结果记录到下表中。水果人数葡萄香蕉草莓番茄菠萝苹果3.根据小朋友爱吃水果的人数画成条形统计图。(出示P61统
6、计图)4.各小组选派一名代表汇报。(1)你们组哪种水果爱吃的人数最多?哪种水果爱吃的人数最少?(2)你还能提出什么问题?生1:(畅所欲言)爱吃苹果的人数比爱吃草莓的多几人?生2:爱吃香蕉的人数比爱吃番茄的人数少几人?生3:爱吃菠萝的人数和爱吃草莓的一共是多少人?生4:一共要买几个水果?四、拓展深化(自主探索,充分验证)1.现场收集资料,再信息交流。2.根据各小组收集的资料进行统计,完成一张统计表和统计图。3.交流反馈。4.课堂总结:师:请小朋友们互相交流一下,这节课学会了什么?还有不清楚的地方吗?师:同学们,我们这节课学习的统计图和统计表在生活中用处可大了,从它
7、们身上我们可以发现出很多的数学问题。下课后,同学们也可以试着用我们今天学的方法,统计身边的事物。附送:2019-2020年一年级数学下册统计教案西师大版【教学目标】 1.通过具体、有趣的情景,激发学生参与统计活动的兴趣,培养初步的统计意识。2.会进行统计分类,认识象形统计图,认识最简单的统计表,能根据统计图提供的数据填写简单的统计表,初步理解统计图和统计表的联系。 3.能根据统计图、统计表中提供的信息提出并解决简单的数学问题,能和同伴交流自己的想法。4.经历用统计图或统计表解决生活中简单的实际问题的过程,从中获得初步的数学活动经验,体会数学的应用价值。【教学
8、准备】 教师准备视频
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