现代教育技术环境下的语文教学

《现代教育技术环境下的语文教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、龙都中学信息化课题研究　现代教育技术环境下的语文教学江宁区龙都初级中学周小花长期以来语文教学是以教师为中心，把学生简单地视为被动的客体，把人脑当作固定的容器，主要靠教师向学生生硬地灌输知识。填鸭式、满堂灌的教育，使作变认识主体的学生在学习过程中始终处于被动状态，学生学习的积极性、主动性、创造性长期受压抑。显然，传统的语文模式不利于创新型人才的培养。因此发展与应用现代教育技术，发挥课堂教学作为素质教育主渠道的作用，培养学生创新精神，构建新型的语文课堂教学模式是关键。一、认识现代教育技术的几种形式教育技术现代化是教育现代化的重要组成部分

2、之一，现代信息技术与学科课程的整合是我国当前教育研究领域的热点。现代信息技术运用于语文教学，改变了以往以教师为中心、课本为中心、课堂为中心的狭隘教学观念，革新了语文学习的方法，大大丰富了语文教学的资源，强化了实践能力和创新能力的培养，提高了语文教学的效率。进一步探索如何运用先进的教育思想和学习理论，发挥现代教育技术的优势，优化语文教学资源和教学过程，形成现代教育技术与传统语文教学信息传递方式的优势互补，是现代教育技术环境下语文课程创新的研究内容。从目前的教学实践来看，信息技术运用于中学语文教学，有这样几种模式：1、多媒体演示教学模式

3、，其特征是通过投影、多媒体课件、VCD光盘、电子教案的演示来配合课堂教学，上课时由老师操作电脑，教室里只需配备一台计算机。它的优点在于既能发挥传统教学中师生当面交流的优势，又弥补了传统教学中信息源单一的欠缺，能充分体现教师的引导作用，有利于教师组织学生开展自主、合作、探究式的学习，便于教师驾驭课堂。多运用在课文的学习中，目标明确，教学思路清；同时用课件提供背景资料，增大信息量，有效帮助学生促进文本的阅读理解。2、多媒体自主化学习模式，其特征是根据教学的需要设计人机对话式的教学软件。使用过程中一般是每位学生配备一台电脑，学生在计算机教

4、室或是家中，以人机交互的方式参与学习，学生主要依赖教学软件本身的教学思路和导航系统进行学习，依靠软件中的评价、反馈系统自我控制学习的进程。多运用课件解决教学中的重点、难点，将教学内容化难为易，化静为动、化抽象为具体，直接揭示了事物的本质和内在联系，提升学生的认知水平。3、计算机虚拟教学模式，其特征是利用计算机虚拟技术，在计算机上建立虚拟教室，虚拟情境，使学生在一种如身临其境的环境下进行学习。5龙都中学信息化课题研究　多运用在设置生活情境，以生动的、超文本的画面调动情感、审美体验，促进学生领会文本的思想感情。同时将课外知识与课内知识整

5、合，开发教学资源，帮助学生“举一反三”，积累语文知识，加强语文实践，提高了学习的效率。4、远程教学模式，其教学特点是教师作为信息的提供者，建立网络，制作网页，编制教学程序，创设学习情境，学生通过上网，以主动探索的方式进行学习，还可以自由发表自己的学习成果。多运用在将单篇课文与文学名著整合，拓宽阅读视野，组织探究性的专题学习。由课内向课外延伸，由单篇的阅读引向对成册的文学名著的阅读，大大拓展了语文学习的视野，提升了语文教学的文化底蕴。同进在作文教学中，利用现信息技术为学生的写作提供大量的生活素材，设置写作情境，反馈评改信息，有效地指导

6、写作和评改。这四种教学模式可以归为两大类：演示型和交互型，它们各有所长。演示型便于课堂教学，更多地尊重学生认知规律的共性，有利于开展合作性学习；交互型更多地面向学生个体，给不同认知型的学生分别准备相应的认知材料，设置不同的认知路径，便于在计算机室或课外选择性地使用。二、认识现代教育技术的基本性质长期以来中学语文教学中教师只是一味地根据预设方案，向学生传授知识，课后又缺乏对教学活动进行有效反思而提出来的。运用现代教育技术，在一定的教育教学理论指导下，教师根据制定的教学目标，对自己的教学活动进行审视、回顾，从多方面进行分析，强化正确认识

7、，发现问题，及时调控，总结规律，进而解决问题，最终实现教师学会运用教育技术教学、学生学会运用教育技术学习的一种教学。现代教育技术的广泛运用，不仅给教师提供了多种多样的教学手段，而且拓展了课堂教学的形式，用课件提供背景资料，增大信息量，有效帮助学生促进文本的阅读理解。而在实际教育过程中，教师们因为工作中的各种因素运用现代教育技术仅成为了一种流于形式的教学手段。最常见、最特出的莫过于两种（以最常用的多媒体为例）：1、运用多媒体是为了上公开课；2、多媒体平时不实用，复习课容量大，还可以用用。这突显出一个问题就是教师在以教育技术为手段进教学

8、，是为了运用而运用，而对于运用现代教育技术的根本作用不了解。现代教育技术的运用，旨在促进学生智力的发展和创造性的学习过程。如果用现代教育技术来支持传统的学习方法，把现代教育技术看作是增加课堂容量，加大教学密度的工具，那只会由“人灌”变