2019-2020年一年级数学上册 分一分 2教案 苏教版

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1、2019-2020年一年级数学上册分一分2教案苏教版教学目标:1.使学生初步学会按照一定的标准分类,并能在日常生活中初步应用。2.初步培养学生整理物品的习惯。3.培养学生们动手操作的能力。教学过程:一、激情导入1.平时你们喜欢和爸爸妈妈一块逛商店吗?你们都去过哪些商店?2.请同学们先看一段录像,你们看看这是什么地方?物品是怎样摆设的?为什么要这样摆放?(学生会各抒己见,在交流中领悟到分类的必要性。)3.在我们的日常生活中,不只是商店里的物品需要分类摆放,许多事情都需要我们分类整理,这节课老师就和同学们一块学习分类

2、。(板书课题)二、新授1.电脑演示课本分类图(1)图上画的是什么?看到这幅图你有何感受?(2)那我们应该怎么办?怎么整理?(3)分组讨论,汇报自己的想法。在教师指导下,学生会想出各种不同的整理方法,不管什么方法,只要合理就行。2.涂颜色(作业纸出示)(1)用彩笔涂上自己喜欢的颜色。(2)教师巡视指导学生涂。(3)反馈,教师提问:这些动物为什么会飞?3.分水果(1)学生独立分水果、蔬菜卡片。(2)说一说:把什么分成一类?为什么这样分?意图:引导学生独立完成分类任务,培养学生良好的学习习惯。4.找朋友我们班里有许多好

3、朋友,你可以找出哪几种分类的标准。(1)按所穿衣服的颜色分。(2)按穿没穿校服的同学分。(3)……(学生可以想出不同的分类方法,体现了学生解决问题的谋略的多样化。)(4)……5.考大家(1)请同学们从学具盒里拿出6张图形卡片,自己动手给卡片分类,并想一想为什么这样分?(2)小组讨论分类。(3)汇报。6.应用(1)大家自己动手,请用学过的分类方法把桌面上的东西整理一下好吗?(2)说一说,你是怎样整理的?7.小结今天你学到了什么?8.课后扩展下课了,同学们能不能用分类的方法走出教室?可以怎么走?(按男女生走、分组走、

4、分排走等)附送:2019-2020年一年级数学上册分一分3教案苏教版教学目标:1.引导学生观察商场实物的摆放情况,初步感知分类的意义,通过操作学会分类的方法。2.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。3.培养学生合作交流的意识。4.让学生体会到生活中处处有数学。教学重、难点:学会对物体进行分类的方法。教学具准备:1.录像。(1)商场外景镜头。(2)商场物品远景镜头(依次播放食品类、家电类、鞋类、文具类、服装类)。(3)商场物品近景镜头。①柜台物品②售货员正在摆放文具③显示摆放结果

5、2.商品柜台及相应物品。3.学具袋(6袋不同的物品)。教学过程:一、创设情境,探求新知1.感知分类。(1)播放录像①——商场外景镜头。(2)播放录像②——商场物品远景镜头。提问:你看到了什么?发现了什么?通过看录像,使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出,商场是把一样的物品放在了一起。[从生活引入,创设情境,使学生产生亲切感,激发学习兴趣。通过看录像,培养学生观察能力,通过学生相互叙述,使学生在观察、思维、想像、交流中初步感知分类的方法。]2.明确分类。(1)播放录像③——商场物品近景镜头(文具柜台第一层是文具

6、盒;第二层是练习本;第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。)提问:你看到了什么?发现了什么?引导学生说出:阿姨是把一样的东西放在了一起。揭示概念:像阿姨这样,把一样的东西放在一起就叫分类。(板书课题)学生结合所看录像说说什么是分类。[通过学生观察,进一步体会分类的意义,分类使生活更方便了,同时感受到在我们的生活周围就有数学。](2)猜一猜继续观看录像,从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层?使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。[通过学生观察、猜测、思考,进一步理解并学会分类,体验成功,增强学习数学的

7、乐趣。]二、巩固发展,体验分类1.摆一摆。出示商品柜台,引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的,教师从而明确分类的必要性──通过分类使每种物品看得更清楚了,也为我们的生活提供了许多方便。[调动学生主动参与的积极性,使学生在分类中初步体验分类的必要性。]2.分一分,完成做一做。(1)教师导语,说明以小组为单位进行分类活动。[为学生提供“做”的机会,通过亲手操作进一步体验分类。](2)小组活动,组内互相交流是怎样分的,体验分类的方法。通过分一分的活动,使学生进一步体验分类的作用。[小

8、组活动,培养学生合作学习的意识。](3)汇报交流教师在巡视中指导,同时注意学生中分类的不同方法。3.练习,练习六1—3题。(1)第1题启发学生在书上圈一圈,并说一说是怎样圈的?为什么这样圈?(2)第2题指导学生独立完成。订正时,将学生的作品展示出来。启发说出:前、后4辆车是同一类的。(3)第3题教师说明题意,学生互相交流,使学生明确其中一个与其它三个不是同类。[通过学生独

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