董文萍教学设计

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1、小学语文《燕子》教案设计一、教案背景（一）、面向学生：小学学科：语文（二）、课时：2（三）、学生课前准备：1、初读课文，了解课文大意。2、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。3、自学课文，思考课后的问题，让学生提出自学中遇到的问题。4、让学生观察春天并搜集有关春天燕子的图片。（四）、教师准备：五线谱画图，课文插图，媒体资源：视频《屋檐下的燕子窝》、动画《燕子:情境动画》。二、教学课题燕子教养方面：1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语2、有感情地朗读课文，背诵课文3、理解课文内

2、容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教育方面：引导学生体会燕子可爱以及作者细致观察和描写生动的方法，培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。发展方面：培养学生学生语文表达能力，热爱大自然春天的思想感情。三、教材分析这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第

3、四自然段写燕子落在电线上休息。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。一、教学方法本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。本课的教学准备，让学生在生活中体验春天。启发学生了解春天景物的特点，课前让学生注意观察身边春天的景物，

4、想想你了解的春天是什么样；组织学生到野外去观察春天的景色，还可以搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有切身的感受。准备燕子的课件。感悟燕子的活泼可爱春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。二、教学过程第一课时(一）、激发兴趣，导入新课1、我们来猜一个谜语，大家猜猜它是什么鸟（让学生自由答）师：身穿黑缎袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又来到。(打一鸟)生：燕子师：老师拍摄了一段有关燕子的录像，请大家欣赏一下。（播放一小段即可）播放视频《屋檐下的燕子窝》。２、师：同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。师板

5、书课题《燕子》生齐读课题。指导燕子的“燕”的写法。“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”。　（二)、初读课文体会　　１、明确自学要求。（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词。（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。　　２、学生自学，教师巡回指导。　　３、检查自学效果。　　（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。（２）理解词语的意思。（3）教师范读课文，学习并讲解新字词（燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃等）　　４、开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利。　(三）、学习第一段　　这篇文章写的确实很美。下面仔细读

6、第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。　　１、学生自由读。　　２、利用动画资源《燕子:情境动画》中外形一节进行范读指导。　　３、学生自由读课文第一自然段。师：这句话写了燕子哪些部分？生：它的羽毛、翅膀、尾巴。师：句子中用“乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的”有什么作用？生：用“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的””说燕子的样子更形象。学生读第一段，在读中体会小燕子的活泼可爱。指导感情朗读这一段，归纳段意。采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段，背诵第一自然段。【设计意图：因为第一段写燕子的外形部分是一个精彩的开头，要让学生对作者抓住小燕子的特点来写有所认识，因此引导他们发现作

7、者观察的细致之处。】（四）巩固字、词，指导书写6个生字。1、出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词3、自己观察识记，集体点拨:“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻”右下部第一笔是撇，中间横没有连着。演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分是横折钩，竖弯钩，不要写成“巳；“漾”的下部分是“