研究性学习活动

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1、高二语文研究性学习活动———关于春节粘贴对联的探究背景说明：对联又称、对偶、门对、春贴、春联、对子、桃符、楹联(因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱而得名)等，是一种对偶文学，起源于桃符。是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。言简意深，对仗工整，平仄协调，字数相同，结构相同，是中文语言的独特的艺术形式。对联作为一种习俗，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。2005年，中国国务院把楹联习俗列为第一批国家非物质文化遗产名录。楹联习俗在华人乃至全球使用汉语的地区以及与汉语汉字有文化渊源的民族中传承、流

2、播，对于弘扬中华民族文化有着重大价值。活动意义：对中国传统文化中的对联进行学习、探究，可以巩固学生课内所学知识，培养学生的探究发现的能力，提高团队协作能力，还能激发学生对中国传统文化的兴趣和热情。活动内容：组织学生探究居民住房门前张贴的对联（即春联），可从内容形式多方面进行探究。活动时间：3月初至5月底活动计划：一、组建兴趣小组，开会明确本次探究活动的目的、内容、方法和步骤。对联基础知识可让7学生在参考课本《奇妙的对联》的基础上，上网查阅相关的资料，为探究做好必要的知识储备。二、小组搜集对联的资料，一

3、般要求有20幅对联以上。三、小组讨论探究，写出探究报告。四、教师和学生讨论，提出修改意见。五、小组成员谈谈本次研究性学习活动的心得。活动过程和小结：本次活动基本上按照计划执行，但也有些变化。例如起初打算以沙河县城某一地段的对联作为大家研究性活动的共同材料，这样方便比较研究，小组研究性学习更有针对性。但因为小组成员很难有专门的时间去实地采集材料，只能改为小组成员在自己家附近搜集对联材料。另一个变化是小组探究由每人写一份探究报告改为分小组来完成，于是有了三个小组。在这次活动中，学生参与比较积极，但思维还不

4、够开阔，缺乏创新思维，不少学生还是没能把握研究性学习的关键在于探索和发现。对联承载着中华传统文化精神，也折射了现代的时代精神，所以研究对联更多的应该从其内容角度来分析，而这种分析越具体越好，学生参与本次研究性学习普遍浮于表面，泛泛而谈，缺少钻研的精神，以后在探究学习方面应多给学生以指导，切实培养提高他们的探究能力。高二语文组指导老师：2014.5月活动成果：7关于某某街区居民张贴对联的探究调查地点：调查对象：随机顺序抽取20家的对联（此地都是私房且均为门面房）探究所得：1、从张贴情况看。20家只有2家

5、门前没有贴对联，其中一家两边贴的是广告语，另一家两边为空。18副对联保存完整的16副，2副部分脱落。其中13副对联有横联，5副因为门面客观情况贴不了就没有横联。按照对联上下联的平仄要求，有5副对联贴反了，这反映部分居民不了解相关的对联文化知识。2、从来源情况看。18副对联，有4副是送的（分别是中国银行，中国人寿，东风日产，喜来乐国际商业中心），另14副是买的对联。可见部分居民比较注重实用性。3、从对联外观形式看。大对联占多数有13副，小对联有2副是门面条件限制贴不了大对联，另3副小对联则是送的对联。由

6、此可以看出，居民在正门贴对联还是倾向于大对联。18副对联，均为红纸。，手写对联只有3副，均为红底金字，有1副有花纹。印刷的对联15副，均为红纸，而有花纹图案的对联则占了绝大多数，为13副，这说明大多数居民对于对联的外观形式美有讲究。印刷的对联红底黑字有5副，其余10副为红底金字。有趣的是送的4副对联中黑字和金字对联各占2副，说明打广告的商家对于对联是黑字还是红字无明显偏好，而14副自己买的对联中金字却占了11副，说明居民更偏爱金字，这也许是金字比黑字显得更为喜庆的原因吧。71、从字体看。以行书为主，楷

7、书其次，草书再次。大多数对联用繁体字，这里有个有趣的现象，就是有“万”字的对联均用繁体字来书写。2、从对联的内容看。18副对联，与生意兴隆、发财有关的有13副，剩余5副则是顺心、好运、福气相关的内容。此地都是门面房，由此看来居民选对联还是能反映其主观愿望的。另外相当部分对联是常见的老对联，即年年都能见到的，创新的对联感觉不多。小结：根据探究所得，可见居民普遍有贴对联的习俗，在形式上追求美观和喜庆，所以红底金字带花纹的对联居多。在内容上也是有选择性的，能反映人们的期盼。关于某某地区居民张贴对联的探究（有

8、删减）小组成员：李少锋陈天佑王鑫熊钊调查地点：调查对象：随机抽取25家对联探究所得：对联是我国经久不衰的文化传承，随着时代的发展，赋予了它新的内涵，这样的文化底蕴，我们应该去了解，去探究。7这次探究有以下认识。首先从对联的保存情况看，25家只有5家对联有残缺，大部分保存完好。在张贴方面有少数贴反了，对联的大部分是手写的，印刷品的对联较少，字体方面以行书为主，兼有楷书和草书，繁体字的对联所占比例不小。内容上，大多是表示美好祝愿的，如希望来年更顺利的，“一帆