【教学设计】《蒲公英》（苏教）

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1、《蒲公英》可镇一中闫老师◆教材分析《蒲公英》一文是九年义务教育六年制小学语文（苏教版）第五册的一篇课文，是一则寓言故事，全文采用拟人手法，写出了成熟的蒲公英对太阳公公的嘱咐所持的态度，选择不相同，结果他们的命运截然不同。从而告诫人们做任何事情都不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想，而应该听从前辈的正确教导，实事求是、脚塌实际。文章不但是思想教育的好材料，同时语言优美、生动，又是一朗读的好材料。◆教学目标【知识与能力目标】1、读好人物对话，理解人物的心理活动；2、学会抓住重点词语复述课文。【过程与方法目标】通过对课文的学习，理解不要被表象所迷惑，

2、学会抵制诱惑。【情感态度价值观目标】朗读课文内容，懂得任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。◆教学重难点◆【教学重点】通过对课文的学习，理解不要被表象所迷惑，学会抵制诱惑。【教学难点】通过对课文的学习，理解不要被表象所迷惑，学会抵制诱惑。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、创设情景，激情导入：1、播放蒲公英传播种子的图片，对蒲公英有大致了解。2、揭示课题：板书课题:蒲公英3、出示教学目标。二、初读课文，扫清障碍：1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字。2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。（1）检查学习

3、情况，指名读生字词。湖泊瞧见富翁绒球降落伞嘱咐沙漠迷惑泥巴可爱生根长叶亲切金灿灿竞相开放飘荡波光粼粼装点茁壮（2）学习多音字。泊降切（3）理解词语。嘱咐迷惑黑黝黝波光粼粼竞相开放（4）听读课文。观察生字，把认为难写的字提出来，讨论如何记忆理解。三、细读课文，整体感知：（一）揭示课题1、课文共有几自然段？指名分节读课文，纠正不足之处。2、默读课文回答问题。（1）蒲公英的种子是什么样的？（蒲公英的种子是洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。）（2）太阳公公是如何嘱咐蒲公英种子的？（太阳公公嘱咐他们别落在表面上

4、金光闪闪的地方，也不要被银花朵朵所迷惑。只有黑黝黝的泥土，才是蒲公英种子生根长叶的地方。）（3）蒲公英的种子都有什么样的想法和做法？（绝大多数的蒲公英种子都认真听从了太阳公公的话，去泥土中生长。只有两颗小种子没有听从太阳公公的嘱咐，一颗种子认为金光闪闪的地方会带来财富，所以向沙漠飞去，一颗种子认为波光粼粼的地方能带来快乐，所以落在湖泊里。）（4）蒲公英种子的命运有什么不同？（落到沙漠里的种子干死了，落在湖泊里的种子淹死了。大多数蒲公英种子听从太阳公公的嘱咐，落到泥土里，第二年得以茁壮成长。）（二）梳理课文结构第一部分(第1自然段)写蒲公英的种子成熟了

5、，在蓝天白云下随风飘荡，这是故事的开端。第二部分(第2~3自然段)讲蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法。这是故事的发展。第三部分(第4自然段)讲落在不同地方的蒲公英种子的不同命运。这是故事的结局。四、精读（选读）课文，深入感悟：（一）学习第1自然段1、指名读课文。2、讨论：小降落伞指什么？它们在蓝天白云下随风飘荡要去干什么？　3、你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？（二）学习第2自然段。1、自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么？2、读后指名

6、回答。3、理解词语。金光闪闪银花朵朵黑黝黝　4、指导朗读。要求用亲切的语气读。（三）学习第3自然段。1、自由读课文。思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法?　2、读后讨论上述思考题。3、理解重点句。1、这黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我在就会变成百万富翁。这颗种子说了几句话？　2、“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？3、这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思?理解“百万富翁”。4、这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐！指名读句子。　引导学生

7、联系生活实际理解波光粼粼。指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。指导用得意的语气读这句话。5、指名有感情读两颗种子的对话。（四）学习第4自然段。1、她们的结果怎么样？一起来学习第4自然段。2、指名读第4自然段。说说几种小降落伞的不同结果。理解竞相开放装点　3、再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。4、指导朗读第4自然段。（五）观看课文朗读视频。（六）拓展延伸。根据课文内容填空：蒲公英的种子，有三种不同的结局，他们是：“第二年的春天，落在(　　　　)的蒲公英种子早已(　　　　)；落在(　　　　)的种子早已(　　　　)；只有落在(　　　　)的种

8、子茁壮成长起来，他们在(　　　　)的阳光下竞相开放，把大地装点得更加(　　　　)。”五、课堂总结：1、本文是