【教学设计】《小数加法和减法加减法》（冀教）

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1、《小数加减法》◆教材分析本节内容是在学生不同选择方式和计算结果的交流中，进一步学习用竖式计算的方法，重点解决相同数位对齐（小数点对齐）的问题，掌握计算方法。在“试一试”中，利用上面的标价图，提出了用减法计算的问题，让学生自主尝试计算，学习小数减法的笔算方法。◆教学目标【知识与能力目标】在自主选择信息解决问题的过程中，经历探索小数加减法计算方法的过程。【过程与方法目标】会笔算小数进位加法和退位减法。【情感态度价值观目标】积极、主动地参加数学学习活动，感受自主学习的乐趣，培养知识的迁移能力。◆教学重难点◆【教学重

2、点】掌握小数加减法的竖式计算方法。【教学难点】掌握两级混合运算的顺序，学会总结。理解小数加减法的竖式数位对齐就是小数点对齐。◆课前准备◆PPT课件。◆教学过程一、问题情境1、出示2004年雅典奥运会上的图片。师：两名17岁的小将劳丽诗和李婷联手为中国代表团夺得了本次比赛的第三枚跳水金牌，她们的成绩为352.14分。这也是中国代表团在本次奥运会上摘得的第十枚金牌。指名学生说出图中的数学信息。学生齐读数学信息2、让学生读，鼓励学生说说自己的感受。师：女子10米跳台双人决赛成绩如图，谁来说一下可以发现那些数学信息。

3、生1：中国运动员劳丽诗第一轮得分53.04生2：加拿大选手第一轮得分49.80生3：第一轮两人相差多少分？生4：第一轮两人的总分是多少？生5：加拿大选手再得积分就能跟中国选手一样多了二、小数加减1、教师谈话，大家提出了很多问题今天咱们就来学习一下小数的加减法。师：首先我们列竖式计算一下。学生自己选择、计算。教师巡视，个别指导。2、交流学生计算的过程和结果。53.4-49.8的竖式计算采取学生说，教师板书的做法，重点解决借位问题。竖式采取让学生板书出竖式，教师提问的方式，重点解决不同位数的小数相减问题。师：谁来

4、说一说你喜欢什么样的？计算结果是多少？是怎样算的？学生可能有不同选择，结合学生说的算法，教师板书竖式。如：师：大家根据第二轮的比赛成绩来计算一下中国队的目前总分？生：我用竖式计算的，53.40+58.20将两个加数的小数点对齐，从右往左依次计算。教师板书：53.40＋58.20＝师：百分位上0加0等于几？生1：等于0。生2：再算十分位上的数，4＋2＝6，……师：小数加法和整数加法一样，某一位商相加满10，要向前一位进1。接着完成竖式，写出横式上的数。53.40＋58.20＝111.60师：谁和xx同学选择的不

5、一样？生：我和xx一样，也喜欢皮的。也是用竖式计算的。这种选择，如果有学生用口算，让学生说一说怎样算的，给予鼓励，然后让学生试着用竖式计算。师：你到黑板上来写一下竖式好吗？学生写出竖式：如果还有其他选择，继续交流，学生说，教师板书。如果只出现上面中的一种选择，可以教师选择其他的搭配，让学生计算。3、提出“小数进位加法和整数的进位加法和整数的进位加法有什么共同点”的问题，使学生理解“小数点对齐就是相同数位对齐”。都是相同数位上的数相加，满10向前一位进师：刚才，我们在解决选购帽子和手套的问题中，学习了小数的进位

6、加法。请大家讨论一下，小数的进位加法和整数的进位加法有什么共同点？学生可能会说：●在计算小数加法时小数点对齐其实也就是相同数位对齐，这一点和计算整数加法时是一样的。●都是相同数位上的数相加满10向前一位进1。三、巩固练习1、教师谈话，由前面计算结果差的多，现在我们来计算一下中国队和加拿大队的总成绩各是多少。学生自主计算，教师个别指导。2、请两个板演的同学介绍计算的结果，帮助学生将整数减法的知识迁移到小数中来，使学生理解百分位上的数不够减，可以从前一位借“1”。知道小数末尾的“0”可以省略不写。3、师：我们请两

7、名在黑板上计算的同学说一说是怎样算的。4、现在我们来练习一下一个书包的价格是65.8元，一个文具盒的价格是12.6元，这两样东西一共多少钱？教师巡视个别指导。四、本课小结，提出：小数加法和整数减法有什么联系？的问题，让学生发表意见。师：大家讨论一下小数减法和整数减法有什么联系呢？让学生充分发表意见。◆教学反思略。