教学设计小数加法和减法

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1、教学设计:小数加法和减法一、教材分析:小数的加法和减法这部分内容是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质及简单的一位小数加减法的基础上进行教学的。小数的加、减法运算在生产和日常生活以及进一步学习中（如学习小数乘、除法）都有广泛的应用。因此，使学生熟练地掌握这部分内容，具有十分重要的意义。二、教学目标：知识与技能：结合具体情境，探索小数加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。过程与方法：把计算教学与解决问题结合起来，用类比迁移的方法探索新知。情感态度与价值观：能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在

2、解决实际问题的过程中，体会数学和现实生活的密切联系，培养自主探索与合作交流的习惯。三、教学重点：探索并掌握两位小数加减计算方法，理解小数点要对齐的算理。四、教学具准备：多媒体课件，购物单。五、教学过程：   一、引入探究   师：“佳佳文具店”赶着“6。1”前夕开业了，听说那的文具还挺便宜的，咱们一起去看看吧！（出示文具店图）瞧，还真热闹呢！你了解到了哪些商品信息？（指名说）可老板说了开业期间所有文具一律低价销售，每个人只能挑选两样，你最想买什么？（指名说）算一算你得付多少钱？   学生尝试计算。   师：谁来说一

3、说，你打算买哪两样？一共要付多少钱？   老师根据学生的回答，适时板书，并让学生说一说是怎样算的，可同时指名到投影仪上反馈。   师：看来同学们的消费各不相同，和旁边的同学比比看，谁花的钱多？多多少？   学生尝试计算。   反馈同上。   师：你们今天计算的可都是小数加减法呢，真了不起！谁能说说在计算时要注意什么？（板书课题）   二、解决问题   1、身高师：同学们，过了“6。1”你们又长了一岁了，是不是长高了长重了？老师想了解一下你们现在都有多高？（指名说）有没有想过你将来会长多高？我想大家心里都有自己的一个

4、理想高度，算算看，现在的你离自己的理想高度还差多少米？   学生独立计算，完后反馈。   2、体重   师：小明对自己的体重也很关注，他把自己近几年来的体重做了个统计，（出示统计图）想说点什么吗？小明哪一年的体重增加得最多？多多少？（指名口答）他从7岁到10岁，体重增加了多少？   学生独立计算，完后指名说。学生讨论，完后指名说，其他学生补充。三、巩固练习。1、判断。你认为应该怎样做？为什么？（在错误中辨析明理，深入理解算理，知道小数点对齐就是相同数位对齐，相同数位上的数单位相同，才能直接相加减。）2、用竖式计算，

5、并验算。3、生活中购物中的小数加减法。计算器四、课堂总结。今天这节课你学到了什么？