【教学设计】《其它调节》（浙科）

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1、《其它调节》庄浪县第二中学王永生◆教材分析本节学习内容选自浙江科学技术出版社高中生物教材必修3（《稳态与环境》），第一章植物生命活动的调节第一节植物激素学习之后，进一步学习植物生命活动受光的影响，也是对于学习之后动物生命活动调节的重要基础以及对照。通过本节课的学习，学生可以从本质上认识植物生命活动的调节原因，与实际生活相联系，更好的展开学习活动。◆教学目标【知识与能力目标】1、了解光周期、光周期现象的概念2、了解了解光周期对植物开花的影响、光周期诱导机理。3、了解光周期理论在农业生产上的应用。【过程与方法目标

2、】培养学生分析现象、解决问题的方法和科学探究的能力。【情感态度价值观目标】树立生物与环境适应的生物学辩证观点，培养学生严谨的实验作风，求实的科学态度，探索未知的科学精神。◆教学重难点◆【教学重点】光周期对植物开花的影响、光周期诱导机理。【教学难点】光周期诱导机理。◆课前准备◆1、教师准备：教学课件课件及、及挂图2、学生准备：教材。◆教学过程【导入新课】教师：菊花是短日植物，可是在每年的五一节在天安门广场上盛开的菊花比比皆是，它们是怎么处理的？学生：思考什么影响开花。教师：显然促进菊花长日照下开花的不再是单侧光

3、？学生：思考会是什么呢。【讲授新课】一、光周期和光周期现象教师：课件展示光周期和光周期现象的概念。学生：思考理解概念。教师：给学生分析光周期及植物对光周期反应的类型。学生：了解植物可分长日照、短日照、日中性植物。了解如小麦、萝卜、白菜、天仙子、水稻、大豆、苍耳、烟草、菊花月季、四季豆、番茄等常见植物的类型。教师：课件展示长日照、短日照植物。二、光周期诱导教师：课件展示光周期诱导，光周期刺激的感受部位在叶片，联系植物激素中学习到的实验方法，思考怎样用实验证明光周期刺激的感受部位是叶片。学生：思考分析并试着设计实

4、验，小组讨论后可展示。教师：评价学生的设计，并展示科学的设计方案及实验结果，引导学生对结果进行分析得出结论。学生：思考回答教师：修正学生的表达。教师：讲述光周期刺激的传导。学生：观察讲并分析。三、光敏素在成花诱导中的作用教师：讲述暗处理等对开花的影响，光周期诱导的机制是什么呢？教师：给出光敏素是一种对红光和远红光吸收有逆转效应，参与光形态建成、调节植物发育的色素蛋白，讲述光敏素的类型，光敏素在成花诱导中的作用。学生：认真听讲，了解光敏素在成花诱导中的作用。四、光周期理论在农业生产上的应用教师：讲解光周期理论在

5、农业生产上的应用。学生：了解科学的知识解决实践问题。【课堂小结】教师：从生长素发现的经典实验问起，让学生对本节内容做一重温。学生：回忆回答。◆教学反思略