【教学设计】《细胞呼吸》（浙科）

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1、《细胞呼吸》◆教材分析本节内容是浙科版必修1《分子与细胞》第三章《细胞的代谢》第四节的内容，在学生已经学习了ATP是生命的直接能源和酶后，学习细胞呼吸，理解细胞最基本的一个代谢过程对于生命的意义。细胞呼吸也是细胞代谢的核心问题，高考命题多围绕细胞呼吸展开。◆教学目标【知识与能力目标】1、构建呼吸、呼吸作用、细胞呼吸概念。2、理解有氧呼吸的过程及为生命供能的意义。【过程与方法目标】科学方法（差速离心法、同位素示踪等）在生命科学研究中的应用观察能力，比较分析、判断推理、归纳总结的能力、创造性思维能力、以及学科联系能力。【情感态度价值观目标】认

2、同细胞呼吸是细胞最基本代谢，建立科学的思维方式，增强勇于探索和合作学习的精神。◆教学重难点◆【教学重点】细胞呼吸的三步反应及其场所。【教学难点】高中阶段的简要介绍，与反应本身的复杂机制关系。◆课前准备◆1、教师准备：教学课件课件及、模型及挂图2、学生准备：教材。◆教学过程【导入新课】教师：机体与环境的气体交换的呼吸教程中，氧气哪去了？学生：讨论思考，氧参与“体内有机物质的氧化分解放能”――呼吸作用。。【讲授新课】一、细胞呼吸的过程教师：讲述，细胞是生命的基本单位，细胞为呼吸作用提供了条件和场所，今天就来学习细胞呼吸。给出细胞呼吸的概念。学

3、生：观察分析并试回答教师：怎么研究细胞呼吸？学生：联系自己所学知识，思考科学研究的方法并找适合研究细胞代谢的方法。教师：给出研究呼吸的资料，引导学生分析。学生：分析每个资料并试表述结论。教师：修正评价，给出每一反应过程及场所，并强调学关注新知丙酮酸和还原性辅酶〔H〕，从分子结构葡萄糖与丙酮酸做比较，理解葡萄糖脱氢、被氧化放能，丙酮酸继续脱氢成二氧化碳，氧化放能。生成了ATP。学生：观察分析并试回答教师：这是完整的反应过程吗？还有什么没有体现？学生：观察分析并试回答，没体现氧的参与？教师：氧如何参与细胞呼吸的呢？讲述细胞呼吸的第三阶段。电子

4、、与氧气结合，H＋蓄积，从高浓度到低浓度推动了ATP合成酶。强调线粒体的结构，内膜上蛋白组成的电子传递链。膜间隙高浓度H＋的积累。二、细胞呼吸的意义教师：请同学们阅读教材细胞呼吸意义，并用自己的语言表述。学生：阅读理解并表述。【课堂小结】教师：描述有氧呼吸三大步骤，细胞呼吸的意义。学生：参与知识的小结。◆教学反思略