语文人教版六年级下册我的理想

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1、六年级语文下册第三单元口语交际教学设计(公开课)班级：六(2)教师：吴芳清时间:2017年4月25日早上第1节内容：人教版六年级下册语文第三单元口语交际《我的理想》教材分析本次口语交际的话题是“我的理想”，旨在让学生在口语交际的过程中认识到树立理想的重要，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。学情分析：教学活动中，要提醒学生注意倾听，并鼓励他们相互进行评价。同时要多肯定，让学生得到成功的体验。教学目标1．调动学生的积累，明确什么是“理想”：是自己希望实现的，又对别人有益的。2、继续培养学生倾听、表达的交际能力，同时培养学生表达的自信心，树立正确的理想观。3．在口语交际的过程中，

2、通过简要的评价，关注学生表达的条理性、内容的实在性，为习作做准备。教法与学法：课下观察与课上指导相结合，口语表达与书面表达相结合。课前准备：组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。课时安排：1课时教学过程：　　  一、单元回顾，谈话入题1、同学们，我们结束了第三单元的学习。第三单元的主题是?(缅怀革命先烈)今天，让我们推开园地三的大门，看看口语交际三给我们带来的话题是什么。2、出示口语交际三的内容提示。学生读，明白话题。3、板书揭题：口语交际_——我的理想(设计意图：口语交际是单元主题的深化。由熟知的单元主题入手，巧设悬念，在口语交际三的内容提示中提炼出“我的理

3、想”这个话题并顺势板书课题，导入新课悬而明快，顺理成章。)二、活动一，研读人物，进入主题1、在第三组课文中，我们认识了一些胸怀祖国、有理想有抱负的伟大人物。看看这两则选文分别写的是谁呢?(1)父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种巨大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。（李大钊）(2)“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样的灯光底下学习，该多好啊！”(郝副营长)2、体会：李大钊面对敌人的严刑拷打，坚贞不屈，视死如归，只因他心中有一个坚定的信念——革命必胜!郝副营长战火焚身，勇往直前，是因为他的心中有着一

4、个闪着光芒的理想——将来让孩子们能够在明亮的灯光下学习!3、小结：就是这坚定的信念、就是这崇高的理想，李大钊、郝副营长等同志用青春和生命书写了人生壮丽的诗篇。他们的事迹告诉我们：理想是人生的奋斗目标，是人们对未来事物的一种美好想象和希望。但是，并不是所有想象都是理想。(设计意图：平凡的人因为理想而伟大，伟大的人因为理想而不平凡。教师有意选取本组有代表性的经典段落，回味品读，在体会人物精神品质的过程中受到崇高理想的熏陶，由衷地对有抱负的志士燃起敬佩之情，无疑于在学生心间种下了人生信念的种子，愿意做一个有理想的人。从而激起学生交流的欲望，为接下来的交际活动做足情感的铺垫。)三、活动二、明辨

5、是非，正确立志。1、师；是呀，并不是所有的想象都是理想。一起来看看这些事例，分辨一下哪些是理想，哪些不是。(1)面对一次次失败，顶碗少年镇定自若，只为把杂技搬上更大的舞台。(2)为了拥有很多很多的钞票，李四密谋了抢劫的计划。(3)修身课上，周总理一语惊人：为中华之崛起而读书。(4)卖火柴的小女孩划燃了一大把火柴，要把奶奶留住……2、辨析交流，提高认识。(1)是理想。顶碗少年的理想是将来有一天，自己能在更大的舞台表演绝活，他的事例激励我们面对困难永不言败。(2)不是理想。李四的做法对人们有害，是建立在别人的痛苦之上。(3)是理想。周总理的理想是为了祖国的独立和强大，他心里装着的是祖国和人

6、民的利益。(4)不是理想。小女孩的奶奶已经去世，无论她划燃多少火柴奶奶都不会出现在现实中。这是幻想。3、小结:理想是自己希望实现的，又对别人有益的。(设计意图：“立德树人”是教育教学的首要任务，是对十八大教育篇章的践行。教师通过选取鲜明的事例，再现生活场景，让学生逐条大胆发表自己的看法，教师加以正面引导。学生受到正面的教育，明白理想不是空想，也不是随心所欲的私念，而是建立在对祖国对人民有益的基础上，从而规范学生言行，树立正确的人生观和理想观。)四、活动三，相互交流，深化理想1、组织交流：你们的理想是什么?现在老师把剩下的时间交给大家，请同学们在小组里相互交流自己的理想。2、提出要求：交

7、流之前，老师有个小小的疑惑：你认为怎样才能把自己的意思表达清楚?3、学生回答，教师引导。(1)有中心：围绕“我的理想”来讲述。(2)有条理：按一定的顺序来阐述。你的理想是什么？为什么会有这样的理想？怎样实现这个理想？(3)充满自信：这个理想是自己的，应该娓娓道来。4、小组交流，教师参与　(1)学生在组内交流。对于有困难的学生，鼓励发言。　　(2互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。5、代表发言，积极评价(1)推荐代表，上台发言。(2)师生倾