人教版十一课《灯光》教案

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1、11灯光一、学习目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、 读懂课文，理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。　　二、教学重难点：　　重点：从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。　　难点：理解郝副营长生前的一段话。　　三、学法指导：　　1、以“灯光”为线索，抓住课文重点进行探究学习。　　2、根据讲学稿内容，认真预习课文，完成课前预习；把不理解的地方勾出来，分析课文三次出现“多好啊！

2、”和同学们交流。　　学习过程　　【揭示课题】　　《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，作者王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。〈〈闪闪的红星〉〉这部电影的编剧就有他一个。　　【课前预习：】　　一、给下面词语注音。　　膝头（）短暂（）沙柳丛（）歼灭（）　　二、比一比，组成词语。　　漫（）陷（）歼（）漆（）　　蔓（）馅（）迁（）膝（）　　三、在括号里填恰当的词语。　　（）的经验（）的敌人（）的战斗（）的战友　　（）的广场（）的未来（）的建筑

3、（）的灯光　　四、在括号里填恰当的关联词语。　　（1）郝副营长（）只有22岁，（）有丰富的战斗经验。　　（2）这光（）微弱，（）对于黑暗中寻找突破口的部队来说已经够亮的了。　　（3）（）战士们在黑暗中找不到突破口，（）和突击队失去了联系。　　五、在括号里填上一组反义词。　　（1）敌占区的人民冲破了黎明前的（），迎来了（）。　　（2）西北风呼呼地刮着，屋外非常（），屋内却（）如春。　　【课堂研讨】　　一、课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文开头结尾写现在，中间大部分是写往事。）二、学生自读往事这部分内容，说说事情

4、的起因、经过、结果。　　学生自己先想一想，然后在全班说说，评议。　　三、精读“往事”部分内容　　1、 学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。学生汇报自己勾画的句子：　　（1）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。（2）书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。　　（3）他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说："赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！"他把

5、头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。　　（4）这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。　　（5）在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。　　2、 学生就以上的重点句子自读、讨论。　　（1）、为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？　　（“万盏灯”--这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。）　　（2）、郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？　　（郝副营长的

6、话道出了他的美好的心愿，他想的是祖国的下一代，能有一个优越的学习条件。郝副营长所说的“多好啊！”是指孩子们在这样的灯下学习、生活。他憧憬：革命胜利后，劳动人民为建设祖国、为创造幸福生活而辛勤工作，孩子们在舒适的环境中读书学习……）　　（3）、“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？　　（学生联系课文内容、生活实际，体会：革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福。我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲的先烈们

7、!）3、“多好啊！”这句话在课文出现了几次？分别是谁在什么情况下说的？他们说话时，看到的是什么，可能想到什么？　　“多好啊！”在课文中出现了三次。　　第一次：“清明节前的一个晚上，我漫步在广场上，背后传来的赞叹：说话的人是在欣赏这美丽的景色时发出的由衷的赞叹。正是这一声赞叹，引起了作者对往事的回忆。　　第二次：是郝副营长说的。他是著名的战斗英雄，在那晚准备攻破守敌的围墙的战斗前，借助火柴的微弱的亮光，看着一本破书，书上的插图画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他没有见到过电灯，但却知道电灯一按电钮就亮。他

8、知道孩子们有了电灯就不用在黑暗中学习，这电灯会给人们便利。他多么希望能见到电灯啊。　　第三次：“他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：‘赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样的灯光底下学习，该多好啊！”在当时的战争时期，条件极其艰苦，很多人从没有见过电灯，郝副营长也没有见到过，