（人教版）小学六年级语文下册第三单元第十一课《灯光》教案

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1、《灯光》教案教学目标：1、读读记记“突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击”等词语。2、止确、流利、有感情地朗读课文；了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。3、从郝副营长在激战前的神情和谈话屮，理解先烈对未來的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。教学重点：了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。教学难点：从郝副营长在激战前的神情和谈话屮，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。教学时间：1课时。教学过程：一、渗透背景，导入

2、新课1、导语：夕阳西下，夜幕悄然降临吋，划破黑夜，给人们带来光明和憧憬的便是灯光。灯光下，人们在散步休闲；灯光下，人们在享受天伦之乐；灯光下,人们在看书写字；灯光下，人们在快怎歌唱。而在本文的作者心中，灯光是一段回忆。今天，就让我们一起走进王愿坚笔下的《灯光》。2、简介作者和时代背景。王愿坚是当代著名作家。1945年参加八路军。在解放战争中，当过随军记者，新中国成立后创作了不少革命历史题材小说。他的作品有《闪闪的红星》《党费》《粮食的故事》《七根火柴》等。3、齐读课题，质疑：看到这个课题，你想了解些什么？

3、预设：生1：我想知道课文中的灯光是什么样子的。牛2：我想了解课文主要讲了一件什么事。生3：我想知道课文为什么以“灯光”为题。二、自读提示，明确要求1、课件出示自读提示，小组读文。（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到问题可以请教小组同伴。（2）默读课文，想一想课文讲了一件什么事？小组同伴之间进行交流。（3）“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？圈画相关语句。（4）他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到些什么？针对圈画的句子做读书批注。2、汇报交流。（1）指名分自然段朗读课文，师生共同纠正读错

4、的字音。（2）交流：文中的主要人物是谁？他们之间发生了什么事？概括课文主要内容。3、交流：课文哪些地方是写现在的，哪些地方是写往事的？（全文仅第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，其余写的都是往事。）三、引导自读，感悟“灯光”1、过渡：学到这，谁能说说文章为什么以“灯光”为题呢？（灯光给人带来光明和温暖，这也是郝副营长对未來的憧憬。）2、导读：文中还有一处特殊的“灯光”，你发现了吗？快速浏览课文找到答案。（郝副营长在黑暗中点燃书本，照亮了后续部队前进的道路。）3、聚焦“灯光”。让我们静下心来读第10自

5、然段，用心感受这特殊的“灯光”。（1）你能用拆词法说说“千钧一发”的意思吗？请联系文中语句介绍当吋的情况。“灯光”对战友意味着什么？（生的希望，战斗的胜利……）（2）“可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。”郝副营长知道会有这样的后果吗？他这样做是为了谁？请联系上文对郝副营长的描写，静静地思考。“灯光”对郝副营长意味着什么?（3）郝副营长“完全陷入了对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？（郝副营长的话道出了他的美好心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习环境

6、。郝副营长所说的“多好啊！”是指孩子们在电灯的灯光下学习、牛活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作,不再为地主资本家卖命，他们的子女将在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利……）4、再现“灯光”。（1）想：（配乐）教师深情而满含敬意地范读。请大家在脑海中再现这一感人的画面。（2）写：根据刚才的想彖，写写郝副营长当时的心情、动作、神情，让英雄的形象更清晰。（3）读：郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们今天的幸福和安乐，让我们满怀敬

7、意地读一读这特殊的“灯光”。四、引导自读,感悟“多好啊!1、交流：读一读课前批注，说一说：“多好啊”这句话在文中出现了几次,分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？2、为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的？画岀相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。3、交流：除了课文中出现的画面，郝副营长在当时的情境下还会做什么？五、拓展想象，布置作业1、引言：让我们再来看看天安门前璀璨的华灯，此时，你会想到什么呢?请把你想到的与大家分享。（课件出示华灯影像，配乐）2、课

8、件出示：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。”谈一谈对这句话的理解，再带着对这句话的理解有感情地朗读课文。3、语言表达：此时此刻你想对郝副营长说些什么呢？4、布置作业，以“郝副营长，我想对你说”为题，写一段话或者一篇短文。