人教版六年级下册《手指》教案

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1、5*　手指一、学习目标：知识与技能：　　　1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。　　　2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。　　　过程与方法：1、教师教法　　引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。　　2、学生学法　　自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。情感态度与价值观：有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。二、教学重难点：1.理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。2.领悟其中的道理。三、课前准备：1．课前选读关于手指的寓言小故事，试

2、着从中悟出一定的道理。　　　2．自学题的课件。四、课时安排：　　　　1课时五、教学过程　　　一、激发兴趣，导入新课　　　　同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。板题：手指　　二、初读课文，理解大意　　　1．自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。　　　2．边读边想，课文主要写了什么内容？　　三、自学感悟，读文明理　　　　出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流　　　1．自读课文，填表格。　　　　　手指名称优点缺点　　　　　大拇指　　　　　食指　　　　　中指　　　　　无名指

3、　　　　　小指　　　2．理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”　　　3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？　　　4．有感情地把课文朗读两遍。　　　5．小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。　　四、检查自学，深化理解　　　1．学生汇报对自学题中前三题的理解。　　　2．指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。　　五、拓展延伸，启迪思维　　　1．学习本单元课文时，我们基本悟到了读文

4、明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？　　　　　　　　　　　　　五个手指的故事　　　　“唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！”大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。　　　　　“难道我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，“我的腰都累弯了。”　　　　这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵的手指在谈话！　　　　它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来……　　　　“唉！”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小主人

5、写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景……把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。”　　　　　　“还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了。”食指气愤地补充道。　　　　　　“咳！大拇指食指老兄，小主人写字，我必须弓着腰同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要经常忍受着烧伤的痛苦。”中指禁不住叫了一声，“有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除去，但必须等到试管不烫后才能用水清洗，否则会使试

6、管破裂，但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在碰到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很疼痛的烧灼感！现在想起来还觉得非常可怕呢！”说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道：“咱们都是同病相怜啊！”　　　　　　“嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺耀眼的。”小拇指看着无名指上的圆圈问。　　　　　　“唉，别提了，它可差点要了我的命。您大概有所不知，情人节那天，小主人的男友硬要把这个戒指送给她。小主人戴上它后，视它如珍宝，每天抚摸着这个戒指，然后就是一阵幸福地发呆。可是这个戒指，从此以后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得

7、，呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨天，小主人为了清洗它，不顾我的感受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……”还未说完，无名指哽咽了。　　　“咱们的命真是太苦了！”大家纷纷说。“可是不管怎么说你们都有显示自己身手的机会，可我呢，主人看不起我，从来不用我，我觉得自己好没用啊。”小指伤心地说。　　　　　　四兄弟安慰它：“你别这样想，平日里似乎没有你独挡一面的时候，但我们帮助小主人搬东西，