语文人教版五年级上册点面结合，留住精彩

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1、点面结合，留住精彩-----描写一个场面南宁市秀田小学严丽艳教学设计理念：《点面结合留住精彩》教学设计是根据人教版五年级上册第八单元习作设计的。本次单元习作要求是学习《开国大典》场景描写的方法描写一个场景。写场景，这对学生而言并不生疏。但是有的学生在生活中疏于观察周边的事物，写起作文觉得无话可写，绞尽脑汁也只能三言两语，写的干巴乏味，空洞无物。因此掌握以“点”有的带“面”，“点”“面”结合的场面描写的方法，并能在习作中运用，是学生写场景的重难点。《点面结合留住精彩》一课以活动贯穿，在课上通过学生亲身体验探究得出场面描写的方法，完成教学目标。一、以活动贯穿，谱成曲调露真情《语文

2、课程标准》强调“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。”通过前后两场“挑战不可能”——男女生挑战赛活跃课堂气氛，激发学生生活体验和情感，使学生能有话可说，有话会说，有话巧说，有话趣说，引发写的冲动。帮助学生理解“点”“面”概念，层次性地引导学生明晰写法，引发学生习作的情趣，激活学生的创新思维。二、用佳作引路，要把金针度与人描写场面，一般地说要详写场内的情况，略写场外的反映，场外的反映只是起到“画龙点睛”的作用，这一点，“睛”就会发光，整个片段也会发出夺目的光辉。通过范文，具体引导学生理解场面描写的方法和技巧。引导学生讨

3、论，交流，运用写法，然后拓宽思路，展示出学生平时活动的照片，学生自由选材，自主表达，掌握了点详略面的密钥。三、用集体会诊，大珠小珠落玉盘“好文章是改出来的。”学生要成为课堂的主人，必然要参与到学习过程中来。通过小组评议和集体交流，评选“最佳摄影师”奖，使学生领悟修改方法，不仅让孩子们会习作，也会欣赏习作，从而充分享受了习作的乐趣，体验习作成功的快乐，从而对习作产生持久的兴趣，帮助学生树立习作的信心。教学目标：1．通过趣味活动，让学生学习观察的方法，提高学生的观察能力。2．学会点面结合的写场面方法，运用学到的写作方法把场景写具体，写清楚。3.引导学生通过习作交流分享习作成功的快

4、乐，养成习作修改的习惯。教学重难点：学会点面结合的场面描写方法，能把感受最深的部分写具体。教学课时：第一课时教学过程：课间休息热身：师：同学们，上课前我们先来玩个游戏，这个游戏说简单也不简单，主要是考考同学们聆听与反应的能力。想玩吗？师说游戏规则：我说一，你们拍手1下，说二，拍2下，说3，就——不拍，手放好。好，第一次老师放慢速度按顺序来。师：热身之后接下来老师要加快速度打乱顺序了，敢挑战吗？做错的同学自动淘汰出局，请起立帮老师做个小监督员。师：采访一名被淘汰的同学和胜利的同学。心情如何？游戏不仅给我们带来欢乐，还丰富了我们的生活和情感体验。一、创设情境，导入课题。同学们，就

5、像刚才课前的游戏一样，在我们的生活中耳闻目睹过很多精彩场面，今天我们就用写作的方式，留住那精彩的一刻吧（帖课题：留住精彩，板：写一个场面）1.师：你们看过挑战“不可能”这个节目吗？这节课我们一起走进五（）班“挑战不可能”节目现场。2.（播放片头：开头到12秒声音要大声）平凡生命，精彩绽放。只要你愿意挑战，这个世界没有什么不可能。今天的挑战项目是“逗你笑”。我们先来个男生女生对抗赛。请看挑战规则请一位男同学来读：请男女同学各派一名代表，男同学负责想尽一切办法（加大）逗笑女同学，女同学在一分钟内笑就是挑战成功，反之，挑战失败。（一分钟课件加粗）3.（1）我们班哪位女同学最淡定？请

6、她闪亮登场~~~我要问问这个女选手，现在被女同学寄予众望心里有什么感觉？？（2）哪位男同学最幽默？喊出他的名字，掌声欢迎。看到你信心十足的站在这里，有把握吗，是什么让你把握十足（是什么让你没有信心）？4.（面向场下的同学）其他的同学不仅要注意捕捉场上同学的表现，还要注意观察周围的同学精彩的瞬间。老师教给你们一个妙计：观察时眼睛要专注，耳朵要灵敏，心理要灵动。（一边说一边比划眼睛耳朵心脏）只要你做好了，你就是最棒。二、快乐游戏，明晰写法。准备好了吗？挑战一分钟计时开始。预设：女同学笑了，恭喜我们的挑战者挑战成功。女同学还是同一个表情，非常可惜！挑战失败。1.在刚才挑战的过程中，

7、谁来说说你捕捉到了什么？（在学生回答的过程中注意要提醒学生说完整的一句话）生：我看到。。。。师：短短的时间内，你捕捉到了这位同学逗笑的动作，真了不起。（生板书：动作）谁关注到了不一样的？生：说神态师：他脸上那么细微的神态你都能够看得一清二楚。真是火眼金睛啊（生板书：神态）生：发出声音，说话师：这位男同学就想用~~~~的声音，（男同学说了这一句话想）把女同学逗笑。（生板书：语言）小结：看！（出示点的概念）。（指板书当中的语言、动作和神态）同学们，你们抓住这场挑战当中最关键的人物的语言，动作，神态进行描述，