语文人教版五年级上册《有趣的汉字》教学设计

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1、科　目语文年级五课　题有趣的汉字撰写者邓雪教材分析许慎《说文解字·序》中关于汉字的四种造字方法，通过工具释义可理解汉字的起源和创造方法。学生分析五年级学生思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。已不是低年级的小学生，开始有自己独特的思想，对生活有所体验与感悟，开始向成熟发展，正是培养人文素养，提高语文能力的关键期。他们具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，处于形象思维阶段。从基础能力来看，五年级的学生已经有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意，有了基本的思考理解和总结归纳的能力。学习目标1、通过网络资源了解汉字的起源传说和演变过程。 2、理解运用象形、指事、会

2、意、形声四种造字法，并能用造字法造字。 3、体会汉字的神奇和美妙，培养主动分析汉字、趣味识字的兴趣。重难点重点：理解象形、指事、会意、形声四种造字法。难点：体会汉字的美妙，培养主动分析汉字，趣味识字的兴趣，运用造字法自主造字。教具的选择与使用目的平板电脑主要技术天闻电子书包课时一课时教学过程中的五环节设计：教师行为学生行为一、入境激情，激活体验。如果把世界文明比喻成一条长河，那么世界各地的语言文字一定是一颗颗漂亮的鹅卵石，经过岁月的打磨，他们变得更加光彩夺目。汉字就是其中最耀眼、最神奇的一颗巨石。那么，汉字是如何产生和发展的呢？通过课前的自主学习，同学们学有所思，纷纷在微课上发

3、表了自己的观点。有些同学认为，用结绳来记事的方法不牢靠，写字或者画画记得更清楚。甚至提出质疑，结绳记事真的是汉字的起源吗？学习贵在有疑问，值得表扬！还有的同学学习汉字六书时，提出其实有些形声字的声旁和读音不一样，能发现问题，老师真为你们高兴。在本节课的学习中，相信你们的问题能够通过查阅、讨论一一得到解决。二、对话移情，丰富体验。那么，神奇的汉字究竟是怎么被创造出来的呢？有哪几种方法？（一）东汉许慎《说文解字》序中有四句话，总结了汉字创造的四种方法，请同学们打开学习网站，我们一起来学习。第一句话比较简单，请一位同学来读。字音准，声音洪亮，请你当小老师带着大家读第一句。你明白这句话

4、的意思吗？看到就认识，但是要知道意思还要仔细观察，观察什么呢？（符号）哪个小组在课前研究过指事字？请你们小组来进行研究汇报。汇报《指事符号的研究》你们研究得很深入，还把符号进行了分类，有的是做记号表示事物的一部分，有的表示位置，还有的表示特定的含义。老师也用一个字来考考你们吧！“甘”是一个口，里面加了一横，这个横就是指事符号，在这里是什么意思呢？这一横表示位置，甘甜可口的食物在嘴里。（二）接下来三句古文有点难，请你们充分运用手中的平板和电脑，查清读音，理解意思。自己尝试着读一读。谁能一次把这四句话都读完？这四句话无论是长度还是结构都是一样的，读起来要有气势和节奏感。老师想听听看

5、你们的齐读是不是有节奏、有气势！其实，第二种造字法，在微课评论里就有同学说象形就是画画的造字方法。谁来解读第二句话？其实象形字的笔画和事物的形状特别的像。有没有哪个小组对象形字感兴趣的？汇报《甲骨文十二生肖》通过观看丰富的图文，再听到你们的解说，我们明白了其实很多象形字在创造的时候就是画画，后来象形字笔画渐渐地变得越来越规范，所以有些字很不容易直接通过观察来辨认。你们主要研究了象形字里的动物，还有哪个组也研究了象形字？汇报《其它文明的象形文字》看来，不仅仅是汉字使用了象形的造字方法，其他国家和地区也有象形字，你们的研究报告真让我们大开眼界。老师还知道两种象形文字，你们还没有进行

6、研究，那就是苏美尔文和古印度文，希望你们课下能够继续进行研究补充。（三）形声的造字法造出了70%的汉字，那形声字是怎么被造出来，哪个小组有过研究？汇报《形声字的结构》你们不仅分析了形旁和声旁的组合结构，还用一首儿歌来帮助我们理解记忆。看来，你们不仅会学，还会教。关于形声字的缺陷，其实有的声旁读音已经慢慢发生了变化，所以有些声旁不能准确得表示读音。（四）其实，我最喜欢会意的造字方法了，许多会意字解读起来真是趣味无穷。哪个小组有过深入的了解？汇报《会意字的类型》原来会意字还有这么多种，真是涨知识了。其实会意字就是一种合体字，把几个字加在一起表示意思。有同学研究过合体字吗？汇报《合文

7、研究报告》合文其实就是一种汉字书写艺术，要创造这样的会意字必须要有创造力和想象力才行。三、探究动情，自主体验。你们也想用发挥聪明才智来造一个字吗？好，请在画板上任意使用一种造字方法来造字。我收到了同学们的课堂作业，我们一起来观赏。四、实践纵情，内化体验。同学们有很多奇思妙想，造出来的字千奇百怪，不过这些字可不能用于书写。但是也不用遗憾，有人把一些造的字变成了书法作品。看看北京奥运项目标志，通过这些字你能认出几个运动项目？所以，这样的字生动形象又有趣，今天我们的汉字库已经不需要扩充了。但随着时