语文人教版五年级上册《有趣的汉字》

《语文人教版五年级上册《有趣的汉字》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《有趣的汉字》的教学设计教学目标：1、认识“元、用、桌、爷、毛、笔、您、表、示、休、息、羊”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、用”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”“宝盖儿”。2、正确、流利地朗读课文。3、初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点、难点：重点：1、识字、写字2、正确、流利朗读课文难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。课前准备：1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。2.挂图，生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时：一、激情导入1、猜字画时圆，

2、写时方，冬时短，夏时长。（打一字。）你们猜一猜，这是什么字？（这是“日”）这就是我们祖先最早创造的文字。2、出示教材P1中的图。请你们看一幅图画，发现什么了？（1）、我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。出示“从”叠在两个人身上。（2）、我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。3、板书课题（有趣的汉字）4、读课题，说说“有趣”是什么意思。二、读文识字汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。1、自由读课文、识字。要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。（2）找找有几个自然

3、段，标上序号。（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？2、同桌互相检查生字识记情况。3、利用生字卡片检查生字识记情况。（1）出示本课带生字的词语。①老师教读②学生轮读（2）出示本课的认读生字。①学生开火车式读②游戏巩固生字三、本节小结：说说这节课你有什么收获？第二课时一、复习导入：想想上节课我们学习了哪些汉字？你是怎样记住他们的？二、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。1、这课有几个自然段？用手势告诉老师。（四）2、请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？3、小组交流，说说汉字怎么有趣。4、集体汇报，交流学习情况，理解课文内

4、容。（1）、引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。④教师贴用图画出事物⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？（2）、引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。②演示“鸣、休”的造

5、字方法，让学生感受到会意字也很有趣。③教师贴把两个字合在一起④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们还知道哪些字也是这样造出来的？（3）、小结谈话，齐读第四自然段。（4）、总结谈话，分角色朗读全文。①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是象形字，另一种是会意字。（教师板书）②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。三、指导书写1.指导书写“毛”字。（1）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。（2）学生说，教师范写。重点

6、指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。（3）学生练习书写“毛”。2.指导书写“笔”。（1）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后图片出示“毛”“竹”。（2）让学生说“笔”字怎么写？图片出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。（3）学习新偏旁“竹字头”。出示“笔”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？（4）图片出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。（5）学生练习书写“笔”字。3.指导书写“元、用、字、写、示”。（1）学生自己观察字形。（2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。

7、①“元”和“示”进行比较。“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。②“写”与“字”进行比较。a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。b“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的位置。（3）学生练习书写。总结：你有什么收获?