语文人教版五年级上册《遨游汉字王国—有趣的汉字》

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1、【综合性学习课例系列】《遨游汉字王国—有趣的汉字》执教：漳州市名流学校陈惠玲指导老师：漳州市进修学校韩瑞强漳州市名流学校：王玲玲、李宝发教材简析：本课是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第五组《综合性学习：遨游汉字王国》中的第一板块“有趣的汉字”。五年级上册是第三学段的第一本教材，展读令人耳目一新，感受到许多新鲜气息，处处可以发现高年级教材的鲜明特点。而更加引人注目的还是本册第五组教材《遨游汉字王国》，一种全新的教材形式──独立的综合性学习单元。综合性学习是义务课程标准实验教科书小学语文五年级上册第五组安排的一种学习形式。这种大综合的单元，在教材编排形式和教材内容

2、上都有许多不同于传统教材的特点，教师只有明确这些特点，充分把握教材，才能做好与之相适应的教学安排，实施正确的教学策略。“遨游汉字王国”是由“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两个板块组成。每个板块的主体部分都是先提出活动建议，然后给出一组阅读材料；每个主体部分前面有一个导语，主要是提出学习任务；主体部分后面有一个结语，提出办展览、办手抄报等成果展示和继续探究的建议。“有趣的汉字”分别从字谜、有趣的谐音、汉字小笑话、汉字的起源等方面揭示了汉字的神奇性和趣味性。“我爱你，汉字”分别从汉字的演变、错别字的危害、汉字的书法艺术、汉字的魅力等方面，让学生了解中华汉字的灿烂文化。这

3、个单元的口语交际和习作融合在主题活动之中，没有单设。培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，是语文课程目标的重要内容。汉字是世界上使用至今的、唯一的古老文字，是中华民族值得骄傲的伟大创造。了解汉字知识对于培养学生的识字能力、初步掌握学习语文的基本方法以及认识中华文化的丰厚博大都有直接的关系。本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，主动探究，感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性，同时培养学生开展策划和开展活动、查找和运用资料的能力。学情分析：

4、小学五年级的学生，身体和心灵两个方面都在快速地成长，对于知识的追求也与日俱增。五年级的学生已经基本掌握了常用汉字，对于他们来说，缺乏的是对汉字整体上的了解。我们的学生虽处在语文教育资源相对较丰富的地区，识字能力都比较强，但学生对汉字的特点和发展历史不够了解，综合实践能力较薄弱，在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动，让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过自主活动增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，对提高识记汉字的效率，加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性，同时培养学生开展策划和开展活动、查找和运用资料的能力有着重要意义。

5、问题对策：本课例探究的问题是如何通过搜集体现汉字神奇、有趣和有关错别字的笑话、社会用字调查、欣赏汉字书法等的资料，感受汉字的神奇、有趣，认识错别字的危害，自觉规范地使用汉字；如何学会搜集和整理资料，如何与人合作、交流、互动，评价他人，进行口语交际，提高自主学习的能力，促进探究意识的形成。一、语文综合性学习不同于一般的课堂教学，我们首先要把握它的特征。1、活动化：儿童具有好“动”的天性。综合性学习可以发挥儿童好动的特点，把活动和学习结合起来，让活动成为学习的过程。《遨游汉字王国》是通过猜字谜，搜集利用汉字谐音特点的文字材料，调查街头错别字，举办书法展览等活动，让学生充

6、分体验汉字的神奇和有趣，提升对祖国文字的感情。活动中提倡学生自己动手动脑获取知识解决问题，在这样的活动中，学生需要综合学习和运用语文知识，听说读写能力也能得到整体发展。2、自主性：《语文课程标准》指出：“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动”。在《遨游汉字王国》中，教材的提示是：“我们可以自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字……活动结束以后，我们可以用多种方式展示活动的成果。”我们可以看出，教材十分强调综合性学习中学生的自主性。《遨游汉字王国》是任务驱动型的综合性学习，学生必须通过自觉主动的活动才能完成任务。学生

7、自由组成小组，小组同学一起商量在每个板块中选择一两项去做，以及怎样开展，用什么形式呈现学习的成果等，都由小组同学自主决定。3、探究型：毛泽东在《实践论》中指出：“实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷”，是人类认识的一般规律。教学是一种特殊的认识活动，但它也遵循这个规律。《遨游汉字王国》尽管以“汉字”为主题，但并不是系统地传授有关汉字的语文知识。这样，学生可以在比较宽松的环境中学习、探究。教师也要有意识地引导学生探究，掌握方法和规律。二、抓住四个环节1、策划要点：（1）小组内讨论：需要在哪些方面做好准备，包括活动地点、出行工具、好的线路等。（2）