杨文_校本研修作业 (1)

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1、教学设计方案终稿课题春姓名杨文赟学科初中语文学校武威第四中学年级七年级教学目标知识与能力1.反复诵读，品味文章清新优美的语言，感受春天的“新、美、力”。2.学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。过程与方法1.品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。2.学习比喻、拟人修辞手法的运用。3.朗读课文，理解文章内容，把握作者情感。情感、态度与价值观培养学生热爱大自然、欣赏大自然的美。培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。学生情况分析我所执教的班级学生数32人，男生18人，女生14人，由于学生小学学习成绩参差不齐，所以目前很难在短时间

2、内提高他们的语文综合能力。字词掌握较差，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。由于没有养成好的阅读习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。写作文没有素材可写，内容空洞，立意不新颖。教学重难点教学重点1．理清作者思路。2.研读五幅图画，赏析精美语言，体会蕴含的情感。教学难点学习采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）一、导入新课：春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时

3、候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。今天，我们一起学习一篇现代散文《春》。一年四季中的春天让你们印象最深的是什么？参考：春天万物生机勃勃；春天的雨；春天的花……【设计意图】充分激发学生的学习兴趣，帮助学生找准切入文本的角度，让学生有的放矢的学习本文。二、检查预习1、作者简介：朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。在大自然中，他发现了

4、美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。三、检查预习情况：水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùnniàng)应和(hè)笼(lǒng)着一层薄(bó)烟黄晕(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo)如何区分“薄”在何时读bó，何时读báo：《现代汉语词典》在这两个读音的解释上是这样的：薄báo①扁平物体上下两面之间的距离小，与'厚'相反：～被、小～册子。②（感情）不深；冷淡：他可待你不～啊！③淡：酒味很～。④（土地）不肥沃：～地。薄bó①轻微；少：力量～。②不

5、厚道；不庄重：轻～。③看不起；轻视；慢待：菲～。④迫近：日～西山。⑤姓。进一步翻看《现代汉语词典》，在“淡薄bó”这个词条中，明显有这样的解释“1、密度小：朝雾渐渐地淡薄了。2、味道不浓：酒味淡薄”。báo和bó在很多的情况下都是可以互用的。他们近义项的区别可以表述如下：独立成词的时候读báo，比如，纸很薄。在成为合成词的时候，口语化的合成词读báo，比如《荷塘月色》中“薄薄的青雾浮起在荷塘里。”中的“薄薄”读“báo”书面语化的合成词和成语读bó，比如薄（bó）雾欣欣然：欢欢喜喜的朗润：明朗润泽卖弄：炫耀酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来

6、越浓。繁花：密密的开着的花赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。工夫—功夫：都是名词，常互换使用；表时间多用“工夫”，表本领、能力多用“功夫”【设计意图】通过检查预习，让学生展示学习成果并体验学习的快乐，进一步夯实学生的“双基”，提升学生语文素养。三、自主学习师生阅读课文，整体感知1、老师范读或听mp3，在范读之前，学生带着问题进入文本。学生在段落前面表上

7、序号。（1）课文围绕“春”写了什么？（2）文章是按“春”—“春”—“春”来写的？在横线上填上恰当的一个字。2、学生自由朗读课文，带着上述问题思考。本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。春天的草；春天的花；春天的风；春天的雨；春天的人们。文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来.本课可以分为三个部分：第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。第三部分：（8-10）总写——颂春。赞

8、美春天，点出了春天的特点：新、美、力。四、师生共同赏析课文，学生要大胆质疑（一）