校本研修(实践)作业

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1、研修总结个人信息姓名省（市）所在单位任教学科任教学段 杨宝庆 山西省汾阳市  海洪中学    语文  八年级    研修考核自检请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！（不需填写）学习类答疑类校本实践类活动类考核项（1）课程总学习时间不少于900分钟；（2）完成两个课后作业；（3）阅读所有简报；（4）完成本研修总结（1）观看所有视频答疑；（2）发帖、回帖不少于10个（包括答疑区、问题共研讨区和论坛中的发帖、回复、评论）学科教师提交“我的高效课堂教学设计”；教辅及职高提交“了解教师教学设计的调查方案”参加专家或辅导教

2、师主题研讨活动非考核项（1）提交课程学习笔记；（2）提交研修日志；（3）提交“我的文章”无无无研修收获本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化校本研修环节，通过多层次答疑、多层级简报引领、多种形式活动开展等着力于问题解决，着眼于教学行为转化。请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。（无字数要求，简述即可）课程学习的收获课程学习中您感触最深的内容有哪些？并简述您有哪些收获。在这次培训中，给我感触最深的是：课堂上生成性问题的有效教学。我在平素的课堂教学中，常常会遇到生成性问题，我只做草草的回答，有时

3、自己准备不充分，又不敢冒然回答，只好用“课后思考再回答”搪塞学生。聆听张老师和李老师的精辟讲解，我茅塞顿开，学生在课堂上生成的问题如果和我们课堂的目标有关就组织同学讨论，老师积极思考，寻找答案；如果提出的生成性问题偏离我们的教学目标，但也有价值，这时也要给与赞许，把问题留在课后作为作业完成；专家的做法给我很大的启发，学生在课堂上能提出问题，的确不简单，所以我们要先给予表扬肯定，用积极的态度引导，不应该敷衍学生，自己能解决的解决，不能解决的组织同学们讨论，特别是案例中的老师的处理，让有参考书的学生当评判员，多么智慧的解决办法啊！“活老师要

4、教活学生”所以我们要靠智慧应变来处理。这对老师提出高的要求：站位要高，心态要宽，知识面要广。作为一名语文老师要不断学习，以宽广的胸怀对待学生提出的问题，以应变的智慧巧妙的对答，做一个受学生尊敬的好老师。我的收获：一、再次为我上了一堂生动的师德教育课。模块一李文凤老师的感人事迹，一直在我耳旁萦绕，我为李老师无悔的选择喝彩，为李老师无私地奉献而折服，为李老师不辞劳苦的敬业精神而感动。李老师为我们树立了楷模，我们也应该想学生所想，一切为了学生，为了一切学生。在今后的教学工作中，遵守教师职业道德规范，爱岗敬业，以学生为本，甘于清贫，无私奉献，恪

5、尽职守，严以律己，做一名收学生爱戴家长欢迎的老师。二、深化了教育理念，强化了教育策略：教育追求“以人为本，回归本真”的理念，所以我们要尊重规律，尊重计划，求和、做事，共处，以学生为本，培养学生理解感受创造幸福的能力。教育过程要确定好目标，制定好计划，清晰地制定出“什么时间什么地点做什么”为自己的工作确定好方向。计划要有清晰地目标、具体措施策略。“会做人，会学习，会育人，会合作，会研讨”是我们育人的总则。培训为我上了生动的一堂课，的确我正如王老师所言，制定计划是为了交差，东凑西拼，哪儿还记得结合学生实际情况设计，那样的教学是盲目的，随意的

6、，因而成果甚微。在教学目标的确定上也漏洞百出，通常只考虑教材的特点，教参的指点而忽略了学习中的主体学生，因而学生学起来兴趣不大。通过这次培训我认识到：教学中的每一步都要以学生为主体，目标的设计，重点难点的设计，都要从学生实际出发，设计出适合自己学生使用的课堂，调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”变“我学会”为“我会学”，培养学生的创造性思维，提升语文素养。三、强化了专业知识，提升了业务水平。模块二，从有效的课堂的策略，教学内容，教学目标，语文课的导入方法，阅读教学的典型疑难，综合性学习的设计，语文课堂的设计，如何应用多谋体等方面进

7、行了周翔的精辟的讲解，细化了我相关的知识结构，解除了我知识结构上疑惑，提高了了我的业务工作能力。具体的表现是：1、知识结构：明白了常见的导入法及其好处；学会了根据学生学情确定教学目标重点和难点；学会选择恰当的教学手段进行课堂教学；明白如何使用课件更好的提高课堂效率；学会如何有效地备课、上课；怎么灵活的解决生成性问题；明白了课后反思的重要作用，学会结合学生实际制定教学计划和总结。2、能力水平：听课后认真反思，自己平素教学的每个过程，备课目标确定单一，上课教学手段不够科学，不能实现语文阅读个性的特征；导入语缺乏感召力亲和力；教学过程学生活动

8、不够力度；生成性问题敷衍。这次培训我彻彻底底解决了这些疑惑和不足。学会依据学生特点学情设计教学过程，能灵活的根据教材特点编写导入语，能较好的制定学习目标，能恰当的制定每节课的教学重点和难点，更重要的是能结合