教学楼交流空间

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1、教学楼交流空间调查分析与建议室内教学环境是高校日常学习生活交流的基本场所，是人们学习以及闲暇之余相互交流传递信息和感情的园地。因此，教育建筑中的交流空间是十分必要的，教学楼内除了办公室，自习室，实验室等一些专用教室外其他的公共空间都是学生相互交流和探讨的场所。现代社会各大高校的人才培养均注重素质教育并逐步适应信息化时代，传统被动的教学模式，由原来的教育主体变成教学过程中的一小部分，学生主动学习变的更为重要，而主动学习的绝大部分是在课堂以外，因此这类功能的实现需要适当的室内交流空间来满足。通过对新乡各大高校

2、的调查研究，我们发现教学区交流空间的营造有如下几方面:外部空间模式和教学楼内交通空间模式（一）外部空间模式。主要指建筑物空间通过外部空间设计形成的人为的交往空间。如建筑庭院，组团之间的园林等，这些空间往往通过地台，绿化进行空间的二次围合，与室外家具，小品相结合，形成具有停住意义的交往空间。(图为河南师范大学室外交流空间)围合的室外庭院，构成了建筑群私塾的的生态花园，在保证室内采光的同时，构成了静谧，和谐舒适的绿色空间。建议：可以在室外做一些艺术小品，庭院内可以放置座椅，形成绿色温馨的交流空间，为师生的聚会

3、活动提供理想的场所，置身其中可以感受轻松与释然，静谧的空间隐隐回荡着课堂教学的音符，建筑与绿化桌椅小品围合成的交流空间才更美好（一）教学楼交通空间模式;（1）走廊和建筑物之间的连廊空间。交通空间是人们必经的空间，也是人们不期而遇，交往活动发生最频繁的地方之一。机电高专连廊1机电高专连廊2（河师大连廊）从图片可以看出，廊有完全用玻璃幕墙封闭的小家碧玉式的廊，也有露空的大气的廊。北方城市的高校建筑要考虑到防寒保暖问题，因此，建筑内部的过廊随处可见，我们注意到，相对较旧的教学楼，由于各栋教学楼并不是整体性建筑而

4、是单个的，其内部廊往往也是等宽的仅供交通的等宽廊，（如我校的一二号教学楼）交流的功能不大，但新的，近些年建造的教学楼因其注意了建筑群的整体化，过廊也相对的有了宽度的变化，（如我校的十二号教学楼）有了一定的供师生交流的平台。建议：外连廊不仅是交通空间，也应该赋予其新的意义，也就是说，它也可以成为交流空间的载体，那么，我们可以不把它做成一条等宽的通道设计，而是做局部空间大小大的变化，赋予其新的功能，例如，可以在连廊与教学楼相交的地方，或廊的中间部位，将连廊扩宽成外观具有可观赏性的平台，在平台赋予功能，如咖啡茶

5、座等再与室外美景相联系，可营造良好的交流氛围。我们也可以在这些扩宽的地带做教学活动的宣传，部分成果展示，由于，一般大学都有各个学院有自己独自的教学楼或楼群，这样的展厅就使得相同领域不同专业的学生彼此可以感受到知识的差异，丰富学生的其他层面学识，从而进行不止生活上的交流，也引导学生进行彼此知识的交流。也可在这些区域做橱窗的设计，有的开放裸露可自由摘取，有的可设计成封闭精致供长期展出。（2）公共区交流空间一般位于建筑底层的主要交通流线旁，紧邻前厅，通达性好。（如我校3号楼）由于跨越了学科专业的限制，这里成为各

6、类知识汇容，碰撞的场所。尤其适合跨专业的交流与讨论。建议：公共交流空间的设施不够完善，应该学习国外学校在此处安放桌椅等，可供学生自修交流用。建议的新的版块；（三）室内空间向室外过渡的空间