17、《酸的和甜的》教学设计

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1、17、《酸的和甜的》教学设计教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文，会表演体会。2、懂得做事要亲自尝试的道理。教学重、难点：揣摩狐狸“吃不到葡萄就说葡萄是酸的”和小松鼠、小兔子只听别人话的心理。教学准备：课件一、导入课文1、小朋友，你们知道哪些东西是甜的吗？（课件）你还知道哪些东西是酸的？（课件）如果你吃到很酸的东西，会有什么样的表情？2、那你们是怎么知道这些东西是酸的或甜的呢？（看来我们平时一定要自己亲自尝尝，才能得出正确的答案。）3、今天我们要学的这篇课文就和酸、甜这两种味道有关系，一起来

2、读读课题吧！（课件）二、初读感知1、课文到底讲了一个什么故事呢？请同学们赶快打开课本第74页大声地读一读。2、请同学们带着这两个要求读课文，（课件）一是要把字音读准，把句子读通顺。二是看看故事里出现了哪些小动物？现在开始吧！3、你们刚才读得可真认真，老师可要考考你们了，这些词语宝宝你们都认识吗？（课件）⑴先请全班同学读一读⑵抽小组开小火车读4、这些词语宝宝可真调皮，它们竟然把帽子摘了藏到了一串串的葡萄里，谁能来把这些葡萄摘下？（课件）⑴指名读⑵我发现很多小朋友没摘到葡萄心里有些失落，没关系，那就让

3、咱们全班同学一起来摘一次葡萄吧！5、你们摘完了葡萄，故事中的一些小动物也想去摘葡萄吃，是谁呢？让我们一起来认识一下它们。（课件）三、再读课文1、那么它们当中谁认为葡萄是酸的？谁认为是甜的地？又是谁才吃到了葡萄？（课件）请同学们带着这两个问题默读一遍课文，找出问题的答案，画上横线。2、回答问题并板书谁认为是酸的，谁认为是甜的。3、谁能看着黑板提示，把这些词连起来说一句话？4、全班同学按课件展示齐读这句话。5、狐狸、小松鼠和小兔子为什么会认为葡萄是酸的？你能读读1――3自然段，划出有关的句子吗？6、首

4、先，我们来看看狐狸它为什么说葡萄是酸的呢？你找到哪一句话？（课件）A、让我们一起来读一读狐狸摘葡萄的句子吧。B、随机采访：小狐狸，你转来转去干什么呀？心里想什么呢？C、师引读说：他真想吃王颗葡萄呀，可是_____________________。他转来转去想了很多办法，可是_______________________。他费尽力气拼命往上跳，可还是________________________。D、这可把他给气坏了，这时候，他心里又会怎么想呢？会怎么说呢？E、（课件）师引读：于是，他指着架上的葡

5、萄，说：“_________________________________”（指导学生读出生气的语气）对啊，他是因为（吃不到）（板书）才说葡萄是酸的！7、狐狸刚才说的这句话被谁听到了？小松鼠听了狐狸的话吗？你是从哪句话知道的？（课件）齐读句子。8、那么小白兔又为什么说葡萄是酸的呢？你又是从哪句话知道的？（课件）齐读句子。9、小结：你看，小松鼠说葡萄是酸的，是因为（听了狐狸的话）而小兔子说葡萄是酸的，是因为（听了小松鼠的话）他们两个有没有尝过？都是因为轻易（听信别人的话）才说葡萄是酸的。（板书：听

6、信）10、既然他们都说葡萄是酸的，怎么小猴子会说葡萄是甜的呢？他怎么就吃了呢？难道没人告诉他这葡萄是酸的吗？11、小猴子相信他们的话吗？那他又是怎么做的？读读课文的4至6自然段，呆会请同学们分角色读一读。⑴自由读⑵分角色读12、猴子想吃葡萄吗？哪个词语能看出小猴子很想吃葡萄？（迫不及待）（课件）（比较体会猴子着急的心情）13、我们再来瞧瞧小猴子是怎么吃的？你能从文中找到一个描写小猴子吃葡萄的词吗？（大口大口）（课件）（体会葡萄是甜的）14、小松鼠、小兔子见它吃的这么开心，也尝了一颗，味道怎样？（引

7、读句子“啊！真甜。”）15、吃着甜甜的葡萄，松鼠兔子却皱起眉头来，为什么呢？（读最后一个自然段）你能告诉他们原因吗？（课件）（狐狸吃不到葡萄硬说酸）16、出示课件完成道理归纳并小结：在日常生活中我们应该向小猴子那样，遇到不了解的事物一定要亲自尝试一下，做一个聪明，勇敢的小朋友。老师也希望有更多的人知道这个故事，你们愿意把这个故事讲给别人听吗？