17酸的和甜的,教学设计_教案

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1、教学准备1.教学目标1、认识9个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。3、懂得做事要亲口尝试的道理。2.教学重点/难点1、认识9个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。3.教学用具ppt课件4.标签酸的和甜的

2、教学过程一、看图编故事，激趣揭题1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。）2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题）,题目是——（学生齐读课题），他是怎么写

3、的呢？请打开课木74页，听老师来读故事。3、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。二、整体感知，识记生字1、请同学们自己来读课文，要求：⑴读通课文，遇到生字新词多读儿遍，想想意思。⑵同时想一想：故事中岀现了哪儿种小动物，你最喜欢谁，为什么？2、让我们一起来交流交流：⑴（出示牛字词）谁来当当火车头？（及时正音）:酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说⑵让我们一起来读一读（三遍）。⑶（出示句子）下而的句子

4、你会读吗？请试一试。狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。”小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？⑷你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学牛来读）由词至句，为学牛提供语境，丰富语言实践活动的形式。3、现在，谁能告诉老师，故事中岀现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个）4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（4-7）下面，我们就來学习这部分内容。三、阴读感悟，相互交流1、你喜

5、欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明）2、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话）（1）小组里交流读，班里指名读。⑵（岀示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读）⑶我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说?请找出文中的原句读读。（出示句子

6、）：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能來表演一下吗？4、哦，原來小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话,不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗？（出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。）5、出示句子：（1）小猴子吃起葡萄来。（2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句

7、？读一读。出示练习：（1）小柳树笑了。（2）小柳树（）笑了。（3）丁丁关上窗户。（4）TT（）关上窗户。对教学内容进行延伸，尊重学生的个体差异，为学生提供语言学习实践应用的机会。四、感情朗读，合作表演现在，让我们把4〜7自然段的内容来读一读，演一演。（分角色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。）五、课堂小结这葡萄究竟是酸的述是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？明明是甜的，狐狸为什么硕说是酸的呢？我们下节课再来学习。六、指导书写1、篇课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个（岀示：猴、狐、狸），

8、谁来读？2、你发现这几个字有什么共同点？3、指导范写“反犬旁”。4、想想办法，你怎样记住这几个字？5、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。6、学生练写，教师巡视指导。