2019年四年级语文下册第五单元教案(I)

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1、2019年四年级语文下册第五单元教案(I)一、教材简析本单元教材围绕“生命“这一专题展开，选编的四篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。《触摸春天》告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。《永生的眼睛》教育我们要品德高尚、无私奉献。《生命生命》讴歌了生命的可贵，教育我们要珍惜生命。《花的勇气》赞美了维也纳草地上的无名野花，告诉了我们生命的意味是勇气的道理。“口语交际”的目的是让学生在轻松愉快的口语交际中说说自己这段时间的学习收获，说说自己对生命的认识。“习作”安排的是在全班交流，对于生命的认识，选择自己感受最深的内容

2、写下来。本单元语文活动，包括“我的发现”“日积月累”“成语故事”。二、学情分析一个生命就是饿世界。真爱生命不是自私自利，珍爱生命同样包含无私奉献。学生的人生观、世界观处于逐步形成时期，适时灌输正确的生命观、生存观，将对他们产生终生的影响。三、目标导向知识与技能1、掌握生字新词。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中的道理。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。过程与方法1、从整体把握。2、用阅读理解贯穿教学的始终。3、把理解与自己的生活经验结合起来，并通过搜集、了解相关故事深化理解。情感态度与价值观理解生命的价值及意义，树立正确的人生观

3、、世界观。四、教法与学法教师在教学时要体现整合的教学思路，注意各部分内容之间的关系，形成有机教学整体。要求学生在形象、具体的事例中认识生命的意义及价值。五、课时安排本单元共用11课时：精读课文4课时，略读课文2课时，口语交际1课时，习作3课时，“我的发现”“日积月累”“成语故事”1课时。17触摸春天一、学习目标：1认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁，流连，小径，穿越，流畅，引导，悄然，竟然，灵性，经历，瞬间，扑闪，张望，概念，弧线，飞翔，权利，缤纷，花繁叶茂，磕磕绊绊，多姿多彩”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个自然段。摘录、积累好词佳句。3

4、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。4体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。二、学习重难点：本文教学的重难点是引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。三、教法与学法：讲授法与体验法、比较阅读法。四、课时安排：2课时五、学习过程：第一课时一、交流资料，分享信息：1小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己收集到的热爱生命的有关资料。2全般交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一

5、个人的感人故事。二、激情导入，感知课文：1教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就像一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。（板书：触摸春天）2由题设问：初次看到这个课题时，你想到什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？3学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。三、自主读文，识写生字：1自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。2同桌对读课文，互相指正、评价。3自学生字，并在

6、小组内交流识字方法，练习给生字组词。4教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。再读课文，自读自悟：1用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。2默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。3全班交流解决疑难问题。四、合作研读，领悟语句：1文中还有很多这样含义深刻的句子，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请天下们再来找一找，画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。2请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。3指导学生反复品读这些语句，读出自己的

7、理解与体会。第二课时一、品评人物，深化认识：同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔细阅读，你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说你觉得安静是一个怎样的孩子？在小组讨论的基础上组织全班交流。二、品读欣赏，背诵积累：蝴蝶被安静神气的灵性所折服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。把喜欢的段落背下来。三、拓展月的，升华情感：可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一