加强品德教学的实效性的实践和思考

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1、“一看二慢三通过”---加强品德教学的实效性的实践和思考背景新课程的实施让品德教学豁然开朗，然而新的问题困扰了我：首先是教学内容的变化。有时极富于教育性的德育知识，有时是纷繁复杂的社会生活，有时是色彩纷呈的四季美景，有时是天文地理，有时是花鸟虫鱼，似乎无所不包，无奇不有。就算自己巧舌如簧，也难免力不从心。其次是学生的接受水平，现任教的四年级的这届学生是从三年级时才开始接触《品德与社会》这门新课程，以前他们接受的是《语文思想品德》合科的教学。平时上品德课，我常会有这样的困惑：课上完了，知识点落实了，但学生究竟感

2、悟多少，内化多少，却是个未知数，总有那么种“纸上得来终觉浅”的遗憾。近来看交通安全宣传，其中的：“一看二慢三通过”，让我颇有感触。开车上路，安全不就是生命的代名词吗？“一看二慢三通过”，这交通安全规则在我们品德课堂中是否也同样适用呢？教师在教学中充分挖掘教材，开发利用资源，教学时舒缓自得、顿挫有致，慢工细活地呈现、引导，充分闪现教育的智慧，让学生受到从外到内的持久的精神熏染，沿着生命成长的规律、有季节地，发芽、长叶、开花、结果。因此，我针对自己的教学实际开展了一系列的教学实践，也试着遵循“一看二慢三通过”的原

3、理。一看，看教材，看学生激活教材，贴近生活翻开新教材，让我们感到一股清新的生活气息。然而教师在课堂教学中要用好教材，用活教材却不是件容易的事。新课标要求教科书实现的功能是“激活”，是要成为一种“活性因子”，它的主要功能是要能提高、增强学生自我发展、自我完善、自我建构的机能。所以在新课程实施过程中要有意识地创设情景，如可充分利用生活事件，运用生活问题，让学生发表自己的见解和建议，在感悟中又进一步“学会生活”。我们熟悉的《非常6+1》、《梦想中国》、《超级女声》等电视节目之所以深受欢迎，是因为节目平易近人的风格触

4、动了广大观众的心灵。“感人心者，莫先乎情”！其实，我们的思品课堂也可以有类似的创意。个性擂台、角色表演，小小设计师、小小发明家，图片展览、视频回放……在条件允许的情况下，只要是有助于教学的，教师都可以一一引进。通过开放课堂，把课堂变成展示学生思想、情感和行为的舞台，在课堂这个舞台上让学生尽情地展示自己的思想和情感世界。展示自己的道德行为，让学生在心灵上有那么一点触动，在情绪上有那么一点感染，在情感上有那么一点体验。激励学生，灵活处理一切教学影响只有通过学生自身的积极活动，才能转化为学生内在的精神财富。我现在任

5、教的四年级的这届学生是从三年级时才开始接触《品德与社会》这门新课程，既没有经过一、二年级《品德与生活》相关知识的学习，更没有接触过新课程要求的一套全新的学习方法。而《品德与社会》第一课开始就是大量的让学生联系实际谈体会，并要在课外作调查，搜集资料，甚至采访他人等，这些新的学习方式使学生一时目不暇接，无所适从。我就有针对性地放慢教学进度，降低教学难度，同时自己也边教边摸索有效的教学方法。熟悉教材后，我结合本地、本校、及本班学生的实际生活情况，确定合适的主题目标进行教学，对学生的要求尽量逐步提高。平时，我总在课前

6、明确下节课的内容，把选择活动形式的主动权交给学生，鼓励学生分头在课外准备。一类是与课文内容有关的资料的准备，如歌曲的录音、课文的录像、人物的介绍、名人名言、事例的收集等；另一类是与课文内容有关的表演类的排练，如演小品、讲故事等；其他还有搞调查、统计类的。如在教学《家庭小帐本》一课时，课前让学生对小组内同学每周花费的零用钱进行统计，对爸爸妈妈的月收入、家庭的月支出进行统计，从活动中深切感受“不当家不知柴米贵”。我想，把握学情是进行教学的基本前提，如果教师没有对学生确立明确具体的学习指南，教学行为也必会产生散漫和

7、无法达成目标的倾向，整个教学活动就犹如航行大海的船只缺少罗盘。二慢慢工细活上下求索慢导入——激口动诱心动[案例]《我是谁》师：同学们，今天上课，老师给大家请来了一位客人，他还是位天外来客哦，你们瞧，他就是超凡脱俗的齐天大圣――孙悟空！他的火眼金睛识破了无数妖魔鬼怪的诡计，他会腾云驾雾，一个跟头十万八千里，不过我最羡慕的还是他能七十二变，一会儿变成这个一会儿变成那个，谁要是惹恼了他，他就变成苍蝇钻到他的肚子里去折腾一番……总让人出其不意。我也很想学学孙悟空这种千变万化的本领，请同学们看一些图，老师是怎么变的呢？

8、（出示一组照片，学生猜测照片中的身份）师小结：你们瞧，老师小时候也是一名学生，在家里是爸爸妈妈的女儿，军训时和教官在一起是学员，和老师们在一起是我是他们的同事，在长城上旅游时我是一名游客，和外甥女在一起是阿姨，同学结婚我在做伴娘，和著名作家在一起，是一名文学爱好者。你们说老师向孙悟空学得怎么样啊？你想来变一变吗？（学生介绍，展示照片）如：在学校是一名学生，在家里是父母的孩子，在医院是病人，在商店是顾