关于高职院校教师文化的独特性与建构路径[N]

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1、高职院校教师文化的独特性与建构路径王振洪高职院校需要通过培育与学校功能定位、办学理念相适应的独特的教师文化，并将其作为学校文化建设的核心，引领学校形成优秀的教学文化、学生文化、质量文化和管理文化，有效解决教育改革与发展过程中存在的问题与矛盾，不断丰富高职教育内涵，保障学校可持续发展。一、高职院校教师文化的独特性教师文化是学校教师共同的价值体系与行为规范的综合，是学校文化的核心，优秀的教师文化是学校改革与发展的永恒动力。高职教育培养高素质技能型专门人才的根本任务和职业性就业与教育性发展相融合的培养目标，决

2、定了高职院校教师文化既秉承教师文化的基本属性又有其独特性。（一）跨界教育的价值取向高职教育的本质是“跨界的教育”。作为高职院校组织结构的主体———教师，必须形成与其相适应的教育理念和价值取向。首先，教师们要以职业教育的内涵要求来主导其教育教学理念与价值观。其次，高职院校与区域经济之间的伴生关系或先导关系，决定了高职院校的教师更需具备积极进取、开拓创新的精神。再其次，高职院校的生源要素决定了高职教师更需要有一份爱心、耐心和信心，更需要理解、引导和关爱学生，帮助他们树立职业理想、做好职业成长规划。这是跨界教

3、育的价值取向，更是优秀高职教师文化的体现，它是学校发展内在的源动力，是学校不可或缺的核心竞争力。（二）学术性与技术性的高度融合 高职院校教师文化必然是学术性和技术性的高度融合，这是高职院校教师文化区别学术型大学教师文化的本质特征。一方面，高职院校的教师需要有相对独立的学术空间，高职院校教师应该在传承知识、技能的基础上积极创新，形成敢于挑战、勇于创新的文化氛围。另一方面，高职院校教师的学术独立精神是与社会现实密切相联的，需要着眼于当前甚至未来社会急需的应用技术研究。（三）跨越校企的多元合作 高职院校教师们

4、的多重身份是跨界教育的多元化特征在教师身上的一种体现。跨界的教育要求教师必须走出校园，走进企业，因为他的学生在企业，他的项目在企业，企业是他教育教学实践不可或缺的空间载体。近几年，教师乐于去企业已逐渐成为高职院校一道亮丽的“风景”，并成为高职院校所特有的教师文化。这一独特的教师文化实现了高职院校教师教育实践的开放性、教师课堂的开放性以及所有教育教学活动的多元合作性，并有效推动了以就业为导向、以职业为载体的人的全面发展为宗旨的工作过程系统化课程的开发，取自企业典型产品的课程教学载体设计，基于职业工作过程情

5、境的教学过程设计，基于产品质量要求的教学评价设计。这些都不是教师坐在学术“象牙塔”中可以研究出来的，而是依托专兼教师之间的团队合作和专任教师丰富的企业实践经验，这就是高职院校教师跨越校企的开放的多元合作文化。二、高职院校教师文化的困境教师职教理念和价值取向、职教能力结构、校企合作政策环境及机制的保障等，应然状态与实然状态之间的矛盾交织在一起，是高职院校教师文化面临的主要困境和需要重点突破的瓶颈。（一）职教理念与价值取向的认同问题尽管近年来高职教育的各类培训都将职教理论的学习、职教理念的树立和职教价值观的

6、教育放在重要位置；尽管通过国家示范性高职院校建设计划的实施，在校企合作的机制体制创新和工学结合人才培养模式的创新上作了很多有益的探索和尝试，并取得了很好的经验和效果，使教师的职教理念和观念发生了很大转变，教师对职业教育的价值取向也有了进一步的认识；尽管通过实行专业教师去企业实践，使大多数教师从起初的抵触，到既然学校有规定就试着去尝试，并在尝试过程中感悟到职业教育的真谛，意识到职业教育的价值，体验到自身知识和能力结构不断完善的快乐，并呈现出主动要求去企业实践，实现从“要我这样做”到“我要这样做”的可喜转变

7、。但是，毕竟现在高职院校教师的主体都是学科体系下培养出来的精英，学术至上的价值观主导着他们的教育教学实践。高职教师在传承传统教师文化的同时必然面对类型特征所赋予的高职特色教师文化的洗礼，要让他们从原来的“象牙塔”中走出必然会有一番痛苦的挣扎。要真正实现教师职业教育价值观的形成与价值取向的认同，还需要一个漫长的过程。（二）教师自身能力结构存在的缺陷 高职教师能力结构涵盖四个要素：专业理论、专业理论的职业实践、教育理论及教育理论的教育实践。目前高职院校教师普遍都有较好的专业理论知识，但普遍缺乏专业理论的职业

8、实践经历，实践经历是其自身能力结构中不可或缺的部分，它将直接影响到教师基于工作过程的教学过程的设计能力和实施能力，直接影响到职业教育教学的质量。（三）校企合作路径不畅、机制不活 从国家层面看，缺乏校企合作相关政策法规的支持，企业与学校在合作办学、合作育人、合作就业、合作发展上积极性不高。从学校层面看，缺乏灵活的校企合作机制，高职教师跨越校企之间的教育教学实践活动更多的是靠教师自身的协调、自身的觉悟和自身的影响力，而缺乏校企合作可持续发展的基