数控设备应用与维修专业--自评报告

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1、数控设备应用与维护专业自评报告周口科技职业学院机械工程系2013年5月目录一、专业基本情况二、专业设置与人才培养模式三、课程建设与教学改革四、双师结构师资队伍五、实践教学环境六、教学运行环境七、人才培养质量与社会评价八、专业特色与创新九、专业建设成效十、存在的主要问题与改进措施数控设备应用与维护专业自评报告一、专业基本情况（一）专业发展背景我院是经河南省人民政府批准成立，国家教育部备案，具有统招资格的全日制民办高等职业院校。学院始建于1981年，地处有“华夏先驱、九州圣迹”美誉之称的河南省周口市，学院2008年升格为普通高等职业院校。数控设备应用与维护专业设置于

2、2008年，是学院重点建设专业之一。自成立以来，本专业一直把“如何准确把握定位和发展方向，如何坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路，以提高质量为核心，以增强特色为重点，以合作办学、合作育人、合作教育、合作发展”作为发展主线，根据市场需求，不断改革工学结合、校企合作体制机制，创新人才培养模式。（二）专业发展现状1.人才培养模式数控设备应用与维护专业坚持优化人才培养方案，经过专业建设指导委员会的反复研究和论证，逐步建立起以校企合作为平台的“工学结合2.5+0.5”人才培养模式；在教学实践过程中，逐渐形成校企合作管理模式；以“培养学生职业能力”为课程体

3、系建设的重要切入点，推行教学内容与教学方法的改革，全面提高教学质量和人才培养质量。2.专业师资力量41数控设备应用与维护专业现有专职教师18名，其中，专任教师15名，企业兼职教师3名，在数量上满足专业发展与教学的需要。专任教师中具有副高级以上10人，其中教授3人；专任青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例达到94%；专业课和专业基础课中具有“双师”素质的教师比例占到了76%，由此可见，数控设备应用与维护教学团队是一支具备高素质和高技能特征、专兼结构合理、实践能力强的教师队伍。3.实践教学条件数控设备应用与维护专业根据人才培养的高技能素质需要，建设教学服务性高、

4、模拟真实工作场景的校内实训基地6个，配套设施完善，工位充足，具有教学、培训、科研、技术服务与职业技能鉴定等综合功能；签订校外实习实训基地13个，保证本专业学生在企业进行顶岗实习的实践教学需求。4.学生素质能力数控设备应用与维护专业积极开展职业技能竞赛和科技创新活动，每年组织学生参加省和国家举办的各类专业技能竞赛，为学生的职业素质培养搭建了很好的平台，努力实现以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建。2012年，河南省首届高职院校技能大赛比赛中都获得了荣誉奖项，得到了同类院校的一致高度评价。5．招生就业情况正确的办学思想、先进的专业理念、科学的培养模式，使本专业的招

5、生人数逐年上升。截至2013年5月，已经连续五年招收全日制的高职学生876人，共计1141个教学班级。学生获得中级职业资格（技能）证书的比例为98%，获得高级职业资格（技能）证书的比例为86%。数控设备应用与维护专业毕业生以“勤学习、能吃苦、重技能”等优点在顶岗实习过程中一致受到用人单位的普遍欢迎和好评。二、专业设置（一）专业设置情况数控设备应用与维护专业是我院重点建设的专业之一，专业的设置紧紧围绕“以就业为导向，以服务为宗旨”的办学方针，强调专业的针对性、职业性和灵活性。1.专业设置的针对性数控技术是机械制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础；数控技术的应

6、用是提高机械制造业的产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段；数控机床是国防工业现代化的重要战略装备，是关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平的重要标志。专家们预言：二十一世纪机械制造业的竞争，其实质是数控技术的竞争。根据教育部等部门调查研究和分析预测，我国劳动力市场技能型人才短缺问题在数控技术应用、计算机应用与软件技术、汽车运用与维修、护理等４个专业领域尤为突出。走新型工业化道路，不仅需要一大批拔尖创新人才，也需要数以千万计的专门人才和数以亿计的高素质劳动者。调查表明，我国要成为“世界加工工厂”，需要培训和造就数十万数控技术应用领域的操作人员、编程人员和维修人

7、员，  41职业教育承担着培养技术、技能型人才的重要责任。我国技能型人才培养模式相对落后，迫切需要提高职业教育培训的针对性和适应性。据悉，教育部、劳动和社会保障部、国防科工委、信息产业部、交通部、卫生部等七部门共同启动了“制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”。2.专业设置的灵活性数控设备应用与维护专业坚持以服务为宗旨、以就业为导向，以校企合作为发展主线，走产学研结合发展道路。专业设置依据地方特点、围绕用人单位、紧随市场需求。2010年6月，根据国家教育部关于“高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学校的办学条

8、件，有针对性地调整和设置