初稿数控专业自评报告_2015

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1、青岛求实职业技术学院数控技术重点专业验收自评报告机电工程学院二〇一五年九月十七日11尊敬的各位领导、各位专家：大家上午好，非常高兴迎来了各位专家在百忙之中莅临青岛求实职业技术学院，检查指导工作。数控技术重点专业验收自评报告分为：师资队伍、课程体系与课程建设、人才培养模式改革、人才培养绩效、专业实习实训条件、校企合作、社会服务能力、专业整体水平，八个部分，不当之处请各位专家批评指正。111师资队伍1.1队伍建设本专业教学团队现有教师16人，包括多名任教多年的资深教师和来自企业一线的技术骨干。两年来我们逐步扩大了中青年教师的比例，引进研

2、究生学历的青年教师3人，副高职称教师3人，晋升中级讲师1人，从合作企业引进数控技术类工程师2人，完成预定目标。目前老中青教师比例为6:2:5，已基本建成一支“人员精干、素质优良、专业配套、结构合理、专兼结合、相对稳定”的师资队伍，这为数控专业培养符合企业需求的高素质技能型应用人才，奠定了坚实的基础。1.2教师水平我院派青年教师到威海因塔斯电子有限公司挂职锻炼，培养和提高了教师的业务水平，逐步培养一些具有“双师”素质的教师。两年来在《摩擦学学报》等期刊上发表多篇学术论文，如：《纯铜在低速长时滑动下的摩擦磨损行为》、《基于多种群遗传算法

3、的路径柔性车间调度问题》、《弹塑性接触变形下的接触热导分形模型》、《轻薄毛织物力学及物理性能与缝纫平整度的关系》、《基于FPS200的指纹门禁系统设计》等，均为第一作者。根据杂志级别不同，学院给予相应的教师每篇1000-2000元的科研经费奖励。各教师结合专业教学要求，积极参编了《数控加工技术》、《工程力学》等优秀教材；编写《数控加工实训》、《金工工艺实训指导》等多本讲义。今年我院利用采购数控加工中心及订购西门子UG软件的机会，选派教师进行建模、曲面设计、制图、仿真装配等课题的培训学习。进一步挖掘了数控专业教师团队的潜力，加强了教师

4、职业技能的培养，强化了驾驭课堂的能力。1.3兼职教师聘请了3名企业生产一线技术骨干担任《数控加工工艺学》和《自动检测技术》等课程的兼课教师，所任专业课授课数约占总课时数的15%。同时我们修订了兼职教师管理制度，在聘任、管理、考核及薪酬方面做了局部调整,实行测评分末位淘汰式管理制度和阶梯式薪酬制度。2课程体系与课程建设2.1课程体系与教学内容的改革11为与企业人才需求紧密的对接，准确定位和明确人才培养目标，数控教研组积极开展教学改革研究与实践，制定相关分析表。我们将专业建设围绕地方经济发展需要，以培养职业素质高、专业能力强、具有可持续

5、发展能力的人才为目标。首先，准确把握数控加工的教学理念。本着理论与实践相结合的教学宗旨，先学好数控加工工艺，以便有效地指导实训，在此基础上再去学好数控编程课，使数控加工工艺课真正成为核心专业课，不可本末倒置。其次，数控加工专业的课程还要突出应用技术的特征。根据国家技能等级鉴定的要求，我们制定了轴类、套类、箱体类、异型件等加工课题，紧密联系生产一线。使学生毕业后能马上与工厂对接，及时胜任工作岗位的要求。最后，开展《“金工实训”、“数控加工”、与“机床夹具设计与制作”一体化教学》，具体做法是：以机床夹具设计与制作为中心目标，展开一系列教

6、学活动，通过《钢套钻模的设计与制作》，将数控工艺、数控编程、机械制图、公差配合、金属材料与热处理等基础课和专业课融为一体。再者将理论和实训合堂，在实训基地安装了一套投影仪及四十套课桌，组建实训课堂，采用“轮转制”的授课方式，使学生在理论课中不懂的问题在实训中得到解决，在实训中不对的地方在理论课中得到纠正，相辅相成。同时，加大了仿真教学和实训课的课时比例，使理论课和实训课的比例从原来的1:1，提高到了1:1.2。与此同时，将实训课的指导教师人数从2人增至3到4人，极大的改善了实践课的师生比。2.2课程建设数控技术专业课程建设的总体目标

7、是：构建以加工工艺分析、数控程序编制、数控机床操作、车工实训、钳工实训、机械CAD/CAM、数控设备维修等岗位核心能力培养为主要目标的课程体系。（一）课程设置(1)课程结构：公共基础课、专业基础课、专业技能课(含实训课)、专业选修课四大类。(2)主干课程：机械制图、AUTOCAD、电工电子技术、机械制造基础、金工实训、数控加工编程与操作、数控加工工艺及设备、数控加工实训。11(3)实验室、校内实训基地及技能教学内容：计算机绘图、UG制图和建模、数控加工仿真实验、车工钳工实训、电工电子实验、PLC实验、单片机实验、数控操作实训。（4）

8、校外实训基地及技能训练内容：社会实践、毕业实习、顶岗实习。（二）精品课程建设进展数控专业拥有《电子技术》、《数控加工工艺学》、《电气控制与PLC》、和《机床夹具》、《数控加工与编程》5门优质核心精品课程。正在申报的校级精品课为《单片机