化学人教版九年级下册第十一单元 课题2 化学肥料 教学设计

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1、第十一单元课题2化学肥料学科：九年级化学课型：新授班级：初三1班主备人：张清宝一、设计思路：化学肥料的种类很多，所涉及的知识也很复杂，本课题只是简单地对化肥的作用和影响作一概要介绍。内容分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，在课题的引言部分扼要说明化肥对农业增产的作用，并以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，为化肥的增产作用提供理论和事实例证，同时展现化学的价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题──化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农业生产中的另一重要化工产品农

2、药的使用。从而全面而真实地将人类在化肥、农药使用上所面临的问题呈现给学生，不仅让他们了解科学发展已经解决的问题，还让他们了解科学发展中尚待解决的问题。增强学好化学的愿望和信心,同时借助现代教育技术，激发学生学习的热情，加深学生的理解，提高课堂效益．二、教学目标：知识与技能（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。（2）知道化肥、农药对环境的影响。过程与方法（1）通过了解常见化肥的种类，N、P、K化肥对植物生长的重要作用，学会运用观察和比较了解不同事物的方法。（2）初步学会运用观察、实验等方法获取信

3、息，能用文字和化学语言表达有关的信息。（3）通过“活动与探究”学习体验如何应用所学知识解决实际问题。情感态度与价值观（1）通过对化肥、农药使用“利弊”的思考和辩论，培养学生的辩证思维，使他们认识到科学技术的进步将是永无止境的。（2）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。三、教学重点：（1）让学生知道常见化肥的种类和作用。（2）培养学生的辩证思维和合理使用化学物质的观念。四、教学难点：　培养学生的辩证思维。五、教学准备：实验及教具准备：常见化肥样品,硫酸铵、硝酸铵、红色石蕊试纸、NaOH固体、氢氧化钙粉

4、末、水、红色石蕊试纸、药匙、洁净纸、锥形瓶、带胶头滴管的弹孔橡皮塞、研钵、杵多媒体语音系统及相关材料。①查阅化肥的发展趋势和使用得利和弊；②制作Powerpoint课件。学生准备：①预习本课题内容；②通过走访、调查或上网查阅化肥使用得利和弊。六、教学过程：教师活动学生活动设计意图一、创设情境导入新课【导入】一个阳光明媚的星期六，妈妈带着10岁的露露到乡下去看望外公外婆，一路上，她好奇地发现：同一块田里的秧苗长得却不一样？妈妈告诉她，植物和人一样也需要营养，如果营养不良，植物就容易“生病”。可植物需要哪些营养呢？露露

5、仍然迷惑不解，同学们，你们能帮助这位小妹妹吗？[问]植物的生长需要哪些营养元素呢？庄家一枝花，全靠肥当家[板书]常见化肥的种类和作用二、合作交流解读探究化肥简介[抢答]：通过同学们的预习，相信你们已获得有用信息，下面我们一起做个热身运动，看谁获得有用信息最多，请抢答下列问题：（见投影）下列化肥中：尿素[CO（NH2）2]、磷矿粉[Ca3（PO4）2]、硝酸钾（KNO3）、氨水（NH3.H2O）、硫酸钾（K2SO4）、硝酸铵（NH4NO3），请完成下列问题：1.属于氮肥的有_____________；磷肥______

6、_____；钾肥_________；复合肥________。学生欣赏学生讨论：需要阳光，水分，温度，养分等·····阅读：请同学们阅读教材P79页第一、第二段并思考、讨论下列问题：（1）农作物所必需的营养元素有哪些？（2）农民或你家经常使用的化肥有哪些？学生观察后归纳三种肥料的特点：含氮元素为氮肥，含磷元素为磷肥，含钾元素为钾肥，含其中两种元素为复合肥。（教师巡视，提问两位学生的答案并请学生评论。）“兴趣是最好的老师”通过欣赏图片，可以引起悬念，以满足学生的好奇心和探究欲，自然进入本课题的学习。给学生以具体、丰富的

7、感性认识，有利于学习兴趣的保持。培养学生自主、有效地获取信息的能力。及时进行反馈，学以致用认识化学对农业生产发展的重要意义。创设真实问题情景，激发学生掌握知识并积极解决问题得意识及能力。及时纠错，加深印象。培养学生收集信息，并学会运用归纳、概括等方法获取信息进行加工的能力。[表演2]：三种缺少某种元素的植物，如果你一个优质的农民，你会怎么做呢？展示三种肥料师：谚语：氮长叶子，磷长果，有了钾肥长柴火。[表演3]：老斗种豆：聪明反被聪明误，使用大量氮肥，产量减少。你能否帮老豆分析一下原因？情景再现：陶陶听了哥哥姐姐们的

8、话，乐了，化肥可以提供植物的营养，那我多施化肥，让植物长得更好。同学们，你们赞成小妹妹的想法吗？对此，你有什么新的看法？[辩论赛]辩证地看待使用化肥的利与弊师<归纳>颜色对植物所起的作用缺少时的症状氮肥磷肥钾肥复合肥学生讨论得出结果：豆科植物根馏菌可以吸收利用氮气(N2),这类植物无需或只需少量施用氮肥学生看书，讨论承上启下，过渡自然培养学生初步学会运用观察