化学人教版九年级下册溶液酸碱度的表示法—pH

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1、第十单元课题2酸和碱的中和反应第2课时溶液酸碱度的表示法----pH教案一、教学目标1.知识与技能（1）初步了解溶液酸碱度的涵义，了解pH的变化与酸碱度的关系。（2）初步形成测定溶液pH的实验技能。（3）了解溶液的酸碱度在实际中的意义。2.过程与方法通过实验探究认识到溶液酸碱度的广泛应用，提高实验操作技能。3.情感态度与价值观让学生体会化学与人类生产、生活、人体健康的密切联系，从而形成保护环境的科学态度。二、教学重点（1）初步了解溶液酸碱度的涵义，了解pH的变化与酸碱度的关系。（2）初步形成测定溶液pH的实验技能。三、教学难点酸碱性和酸碱度的区别；以及改变溶液

2、pH的方法。四、教学准备：多媒体、稀硫酸、稀盐酸、氯化钠溶液、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、蒸馏水、橘汁、白醋、苹果汁、牛奶、肥皂水、草木灰水、自来水、烧杯、玻璃棒、白瓷板、pH试纸等。五、教学设计教师活动学生活动设计意图一、温故知新【复习回顾】上一节课我们学习了酸和碱的中和反应，现在我们来回忆一下酸碱指示剂遇酸碱的变色规律？实验室有两瓶待测液，一瓶是盐酸，一瓶是氢氧化钠，如何来鉴别？如果是一瓶浓度为3%的盐酸和一瓶浓度为30%的盐酸又该如何鉴别呢？还用石蕊可以吗？温故知新；积极思考、踊跃回答，同时也感受到挑战的乐趣。从学生已有的知识经验出发设疑，巩固旧知识的同

3、时也激发了学生探求新知的欲望。二、引入课题，展示目标做演示探究实验请学生思考：（1）两种溶液的酸性不同，为什么滴入石蕊试液后颜色却一样？（2）要想精确地知道溶液的酸碱性强弱该怎么办？本节课我们就来探究这个问题，出示本节目标。观察实验现象：都变红色。思考酸碱性和酸碱性强弱的区别；并指出：表示溶液酸碱性强弱最常用的是pH。利用学生的猜想与实验事实的反差，造成思维冲突，激发学生提出问题和研究问题的热情。教师活动学生活动设计意图一、自主学习（1）pH的含义；（2）pH的范围；（3）测定pH的仪器；（4）测定pH的方法。前三个问题以多媒体填空的形式提问学生回答，最后一个

4、问题请学生上台演示。阅读教材，独立思考，积极抢答培养学生的自学能力，动手实践能力以及观察能力。二、合作探究：:实验活动1：要求学生测定化学中几种常见溶液的pH并记录，巡视学生活动，及时纠正操作中出现的错误，学生根据实验数据讨论：pH与溶液酸碱性的关系。小组合作，按规范进行实验操作，认真记录并分析实验结果。活动中培养学生归纳总结问题的能力，体验研究问题的科学方法。出示图片：学生实验过程中的错误操作。提出问题：（1）直接将pH试纸浸入待测液中测定会引起什么不良后果？（2）某同学在测定溶液pH时，先将pH试纸用水润湿，然后再去测。这样的操作对吗？为什么？请同学们设计

5、实验来探究精讲点拨：如何将酸溶液的pH升高？如何将碱溶液的pH降低？绘制四个图像引导学生归纳总结反思、交流，设计探究实验，讨论交流从中发现的规律，师生共同总结归纳。分析图像，思考并得出结论。通过学生自主设计实验方案，提高学生设计实验方案的能力，体会合作与交流的乐趣。实验活动2：指导学生测定生活中一些物质的pH，说明它们的酸碱性。拿出老师分发给他们的物质，对其进行测定。培养团结协作的精神，了解常见物质的pH值，增长知识，深刻感受到生活处处皆化学。提出问题：溶液的酸碱度对头发有什么影响？学习溶液的酸碱度有什么意义？感受化学与生活的密切联系从而产生兴趣。在讨论交流与

6、分享中获得更全面的认识。拉近化学与日常生活的距离，使学生产生浓厚的兴趣。科学化、生活化、趣味化的色彩浓厚。教师活动学生活动设计意图五、课堂小结：思考：本节课你都学到了哪些新知识、新技能，有什么感悟？畅谈自己的收获，倾听别人的感悟，在交流与分享中感受收获的乐趣。通过归纳总结，加深印象，同时体会到学习的快乐。六、学以致用：出示检测题。并向学生提出问题：pH<7的溶液一定是酸溶液，pH>7的溶液一定是碱溶液吗？思考并回答：巩固升华本节课知识，使学生体会到化学知识来源于生活。布置课外作业课后测定当地雨水的pH，评估当地环境状况学以致用，使学生体会到运用知识解决实际问题

7、的乐趣。六、板书设计第2课时溶液酸碱度的表示方法—pH一、pH1、pH的含义2、pH的范围：0—14.酸性溶液的pH<7；碱性溶液的pH>7；中性溶液的pH=7。3、pH试纸的使用方法。4、常见溶液的pH二、溶液酸碱度的意义1、工业2、农业3、环境4、医药七、教学反思本节课作为中和反应的第二课时，从溶液的酸碱性过渡到溶液的酸碱性强弱，与前面学过的酸碱指示剂的知识联系也很密切，所以是第十单元很重要的一个组成部分，也是中考常考的一个热点。在教学方法上我主要采用了多媒体、演示实验以及讲授法相结合的方法，学生以小组合作和实验探究为主要学习方法；整个教学过程教师起到了引

8、导的作用，也充分体现了学生的主体地位，