六环节课堂模式

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1、下洼镇第二实验学校课堂教学模式新授课教学基本模式“六环节”教学模式：创设情境——自主学习---合作探究——展示交流——归纳概括——达标检测。一、创设情境(3分钟左右)教师根据课题内容和特点，通过联系生产与生活实际素材、演示实验或对已有知识的拓展深化（复习、检查）等手段，创设问题情景导入研究课题，调动起学生学好本节课的欲望，引导学生积极思维、大胆质疑（问题驱动）。二、自主学习（自学10分钟左右）该环节采取学生先个人自主探究学习内容，在自主探究学习的基础上小组内进行交流。具体要求如下：1、确定学习目标。让学生明确自学内容、方法、时间。（流程

2、：“同学们，这节课我们学习……，学习目标是……解决的问题……”，指定自学时间，说明自学后教师检查什么，把要求说全面、说清楚，不要随时再补充。）2、安静自主学习。侧重于自觉主动地发现问题、解决问题。对个人解决不了的问题进行整理向小组提出，本小组解决不了的问题向其他小组（老师）提出。3、教师巡视指导。适时点拨，针对性地辅导，收集教学信息（记录学生好的做法、独到的见解、疑难点、需纠正的、需深化提升的等），实现课堂教学的过程是学生在教师指导下的自学过程。三、合作探究（8分钟左右）积极合作探究。小组内或对答案、或相互提问、或讲解、或分工探究讨论。

3、四、展示交流（10分钟左右）1、小组展示成果。通过板演、问答、面向全组或全班同学演讲或多媒体演示等形式（检查的对象是全体学生，注重中下游学生。检查内容必须与教学目标一致，不要人为地提高。）2、教师引导学生提出问题。3、教师引导评价。引导学生评价小组成果展示情况五、归纳概括（6分钟左右）1、引导学生总结。总结知识结构、解题步骤、规律和方法、收获与不足。要突出教材中基本概念、基本规律和基本特征与方法的掌握（注重学习态度的培养、总结反思习惯的养成、情感价值观的培养）。2、教师针对总结。补充学生总结遗漏的、串联新旧知识、澄清学生的疑难点、精讲学

4、生不会的、拓展提升重点知识。六、达标检测（8分钟左右）1、针对性练习或提问。根据目标、问题，进行典型、基础性习题的巩固性练习(精、少)。2、变式训练或提问。掌握和巩固知识的多样性与多元化，提高学生的解题能力与应变能力。12复习课教学基本模式基本环节：问题驱动、自主学习——重点难点、合作探究——知识梳理、点拨归纳——典例评析、深化提高——变式巩固、拓展完善。一、问题驱动、自主学习1、按照考试大纲对知识和能力的要求，为学生设计自主学习式提纲和针对性练习题，用多媒体呈现。2、学生自主完成学习提纲和针对练习题的内容。复习巩固知识要点，掌握主干知

5、识和规律。二、重点难点、合作探究1、对通过自主学习难以解决的问题、理解不到位的难点疑点，小组内进行合作学习，通过讨论、争辩掌握重点、理解难点、消除疑点。2、对合作学习难以解决的问题或感到疑惑的问题，向老师和全班同学提出。3、教师及时巡视，适时点拨，针对性的辅导，收集教学信息（好的做法、普遍性问题、易出错问题、疑难点）以上相当于“先学”，这个过程实际上也是教师进行教学调查的过程。这个过程大约用16分钟左右三、知识梳理、点拨归纳1、教师结合课堂上学生讨论情况和小组提出的问题，对本节课的突出问题、重点知识进行归类，引导学生梳理知识点，构建知识

6、网络。2、教师结合小组提出的问题对本节的重点知识、难点、疑点进行重点讲解，对相关理论和规律进行归纳、拓展。这个过程大约用9分钟左右四、练习巩固、深化提高1、针对性练习（提问）。结合本节课的重点、难点和疑点为学生出示（多媒体或其他形式）有针对性的习题。2、变式练习（提问）。针对本节课的重点、难点和疑点内容，选择适量的变式练习进行课堂训练，达到熟练、巩固和提升的目的。2、教师及时巡视，把握学生的训练状况，并适时评析，对重点的内容进一步强调和拓展。这个过程大约用10分钟左右五、总结提升1、以小组为单位展示结果和思维过程。教师适时引导学生质疑、

7、提问，通过师生之间，生生之间的思维碰撞，形成科学的解题思路和方法。2、教师要引导学生进行反思总结，归纳整理，前挂后联，完善知识体系。这个过程大约用10分钟左右12讲评课教学基本模式基本环节：自查自纠——合作交流——问题汇报——教师点拨——梳理巩固。一、自查自纠（教师对试卷必须全批全改，并对典型问题和出错较为集中的问题做好记录）1、发放答案，对照自查。让学生独立地对照答案分析错题的原因（包括知识、思路、方法、技巧、规范等方面），更正解题过程与结果。2、教师进行巡视指导。二、合作交流1、对于学生自查自纠还没有解决的问题，实施合作学习。个人提

8、出问题，其他同学解答或小组内进行讨论、争辩等。以学生之间的智慧共享，进一步促进认识、理解的深化。2、教师巡视各组讨论，及时调控讨论情况，掌控学生思维的脉搏。三、问题汇报1、对有争议的问题和小组未解决的问题，