深化“六环节”课堂教学模式

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1、泉林初级中学“六环节”课堂教学模式课堂教学是一项复杂创造性的工程，教师在教学中应根据教材内容，学生特点和自身的特长选择恰当的教法。特别是在贯彻《山东省规范办学行为》的前提下，构建高效课堂，势在必行。有效地课堂教学模式，则能大大提高学生学习的积极性、主动性，让学生自主学习，做课堂的主人，从而提高教学质量，从本学期开始，我校紧跟教育形式，围绕新课标，根据学校的教学实际情况和班级学生特点，在各学科实施“六环节”课堂教学模式。一、指导思想在执行省《规范》的前提下，进一步落实教研室提出的“优化课堂教学模式，提高课堂教学效益”。运用“六环节”课堂教学模式，探索中学课堂改革之路，优化课堂教学，构建高效课堂，

2、全面和谐地发展学生个方面的素质，提高教学质量。二、“六环节”课堂教学模式的基本结构“六环节”课堂教学模式遵循学生的发展认识规律循序渐进，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。其基本结构分为六个环节，即目标展示、自主研学、质疑求解、当堂训练、拓展延伸、总结反馈。按照各环节的组织形式及作用可划分为自学、释疑、达标三大板块。自学包括目标展示、自主研学和质疑求解环节；释疑包括质疑求解、当堂训练和拓展延伸环节；达标包括当堂训练、总结反馈环节。在课堂时间的分配上，建议目标展示约2分钟、自主研学约13分钟、质疑求解约10分钟、当堂训练约10分钟、拓展延伸约5分钟、总结反馈约5分钟。自学目标展示自主研学质疑

3、求解当堂训练拓展延伸达标释疑总结反馈课堂教学25′左右25′左右10′左右时间分配（一）目标展示这里的目标是指学生的学习目标，学习目标的重要性不言而喻了。学习目标可以是教师备课时设计准备的，也可以是课初师生共同探讨的。无论哪一种，应注意学习目标制定的准确性，让学生整体认知学习任务和要求，要由易到难，层次清楚，简明扼要。目标设计好后，应给予学生一定的时间去理解、认同，才有效于学生的学习。（二）自主研学学生自主研学是在教师提供一定的明确任务后进行的，这个任务可以是“学案”，或是导学问题设计。无论哪一种，其目的在于让学生熟悉教材，发现问题，为后续学习打下基础。本环节应以学生独立学习为主，要求学生精力

4、集中，快速高效。（三）质疑求解是学生学习中必不可少的过程，是当今初中教学的重要环节。在学生自主学习过程中普遍存在疑难问题，或针对教师设计的高层次目标（理解、应用、综合等）任务，学生需要寻求解答。在这个环节，教师课采取小组合作探究的方法，或在教师的引导启发下师生合作的方式，形成统一的意见和认识。（四）当堂训练是对学生刚学过知识的检测和反馈，当堂训练有利于师生巩固新知、发现不足及时弥补。训练的方法可以是练习题，也可以是几个问题。这些习题或问题的设计应准确定位在学习的重点和难点上，描述的清楚、准确、指向性强，并具有一定的层次。（五）拓展延伸学生经过个体努力后，大都能够较好的完成绝大部分学习任务。至此

5、，教师要统观全局、明察秋毫、把握关键，对于学生问题需要拓展的进行拓展。怎样的问题需要拓展呢？即具有开发价值的问题。如（1）能够举一反三、触类旁通、归类处理的问题，由此来归纳方法与技巧，培养学生的逻辑思维能力；（2）能够有点带面、点面结合，进而加强本学科知识前后联系或与其他学科知识联系，培养学生的发散思维能力；（3）能够理论与实践相结合，解决生活、生产中的实际问题，培养学生的情感、态度和价值观。（六）总结反馈这是对一堂课学习成果进行精细加工的过程，即把零散的知识形成条理性、逻辑性的知识结构，并总结思维过程、方法及情感体验。应该通过师生互动，引导学生完成，以便了解学生学习效果。因此，这一环节同时具

6、有“检测”功能。对学生反馈中的疑难问题，教师应给以透彻分析，讲清思路，教给方法，找出技巧，总结规律，支出纵横联系，保证对知识的落实和升华。三、“六环节”课堂教学模式的实施教师必须正确处理好六个环节的教学安排，使学生适应教法，从而调动学生的学习积极性，减轻教师的教学负担，培养学生自主学习的能力，有效完成教学任务。具体措施如下：1、组织学习，讨论“六环节教学法”，分学科组研讨“六环节”课堂教学模式，对学生召开“六环节”课堂教学模式讲座，让师生形成共识，明确课堂改革的需要及目的。2、同级同学科组的教师课前集体备课，讨论上课的模式，实施步骤及内容、用具，做到共同使用，步伐一致。3、各学科组推举出1—2

7、人，上研讨观摩课，在研讨的基础上，进一步修正。4、各学科组普听，在普听的基础上加以对比，找出符合“六环节”课堂教学模式成型的课，在全校上公开示范课，起到引导、带动、推广的作用。5、此后，每双周举行运用“六环节”课堂模式授课的公开示范课，组织教师听课、评课、谈心得。6、每月召开一次教学小结，总结前阶段教学实施的得失，为下阶段的教学方法、目标的贯彻打下基础。7、定期找学生谈话，了解学生对该课堂模式的使