高三化学复习研讨会

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1、高三化学复习研讨会2011.11.10随着我国教育改革的不断推进，对基础教育一线教师的专业化发展提出了更高的要求。作为中学化学教师，究竟如何提高自身的专业化水平？中学化学教师的专业化发展●教师应有的知识结构——宽厚●教师应具有的能力从教能力、育人的能力从教能力会设计——设计艺术会上课——上课艺术会研究——研究艺术研究艺术——教师应成为教学研究者20世纪70年代，英国学者斯坦豪斯（L.Stenhouse）提出了课程开发的过程模式，并从课程实施的角度首倡“教师作为研究者”（teachersasresearchers）的理论。斯坦豪斯认

2、为，在以过程原则为基础的课程中，教师在教学上采用探究的方法而不是讲授、指导的方法，积极扮演学习者和研究者的角色。斯坦豪斯的观点受到越来越多的人的认可，教师作为研究者成为教师专业发展的内在要求。教师的专业背景、实践经验和理解能力的差异，对化学课程往往会有不同的理解，教师之间共同切磋、分享经验、吸取教训，彼此互相支持，能少走弯路，有助于教师共同成长。同行交流伴随着教师的自我反思，这是促进教师专业成长的一条积极有效的途径。一种心态：高山仰止、景行行止，虽不能至、心向往之。回归本原、夯实基础、注重规范——谈高三化学实验复习研究如何加强实验

3、教学，特别是实验复习教学，提高化学教学有效性是一个重要环节。高三复习系统而繁杂，以教材为基础，坚持《教学指导意见》、《考试说明》是制订复习方针的关键，高考试题是选择复习内容的重要参考。化学实验的定位一类题型一块知识一项技能《浙江考试说明》：化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。考查什么样的能力？《2010浙江考试说明》三大能力：（1）接受、吸收、整合化学信息的能力；（2）分析和解决（解答）化学问题的能力；（3）化

4、学实验与探究能力（1）了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能（2）在解决简单化问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。能用规范的科学语言表达化学原理，化学反应过程，解释化学现象，表达实验结果（分子式，结构式，反应方程式书写的规范性，用图像、曲线、表格表达实验结果）了解化学与现代社会发展重要科学问题的联系，要有较高的科学素养（化学与生命科学，能源，新材料，人类健康，公共安全，环境保护）大学对中学生化学思维和能力的要求要有思维的跳跃性和知识综合的能力。化学的发展已

5、经打破了传统化学分类的界限，无机及有机的相互渗透日趋加深。能利用化学与物理常数等信息区解决化学合成，物质制备，混合物分离、分析、鉴定中的实际问题（如反应条件控制，产物收集方法，产物与杂质的分离方法，纯化方法等）具有一定的化学问题探究能力，能选择合适的手段来探究化学问题（定性问题，定量问题，结构推断问题，物质制备问题，物质分离问题等）掌握基本的化学原理（化学热力学，化学动力学，化学平衡，物质结构理论，构效关系）化学实验定量法物质的制备实验研究方法实验研究内容化学实验能力观察法比较法实验法制订方案实验操作观察现象提出课题表述结果应用结

6、论评价反思物质的提纯物质的检验物质的分析性质探究应用研究综合探究化学实验的定位一类题型一块知识一项技能一种思想········《2010浙江考试说明》化学实验考查内容（一）化学科学特点和化学研究基本方法2．了解科学探究的基本过程，学习运用以实验和推理为基础的科学探究方法。认识化学是以实验为基础的一门科学。4．了解定量研究的方法是化学发展为一门科学的重要标志。……问题一、高考化学实验考什么？问题二、高考化学实验题有何特点？问题三、如何进行化学实验复习？研究高考化学实验的三个基础问题《2010浙江考试说明》化学实验考查内容（五）化学实

7、验1．了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法。了解实验探究的一般过程。2．了解化学实验的绿色化和安全性要求，树立绿色化学思想，形成环境保护的意识。能识别化学品安全使用标识。了解实验室一般事故的预防和处理方法。3．掌握一定溶质质量分数、物质的量浓度溶液的配制方法。初步掌握测定溶液pH的方法。4．了解中学化学实验室常用仪器的主要用途和使用方法。初步掌握天平、酸碱滴定管等仪器的使用方法。初步了解中和滴定的原理和方法。5．能根据物质的性质，运用过滤、蒸发、结晶、萃取、蒸馏等方法分离和提纯常见的物质。了解层析是一种分离和提纯物质的方法。

8、问题一、化学实验考什么？《2010浙江考试说明》化学实验考查内容（五）化学实验6．能对常见的物质进行检验和分析。初步了解常见物质的组成和结构的检测方法，并初步掌握其操作技能。7．了解对物质进行定性研究和定量分析的基本方法。8．认识反应条件控制在化学