五年级语文备课 (245)

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1、灌云县西岗小学五年级上册语文教案课题19、天火之谜（第二课时）主备人：李荣华总第54课时上课时间：2012年12月4日教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、理解课文内容，学会用“不足为奇”、“欣喜若狂”造句。3、凭借课文的语言材料，感悟富兰克林勇于探索、大胆实验的科研精神，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。重点难点：体会富兰克林揭开雷暴之谜的艰难，学习富兰克林潜心研究、大胆实验、不畏艰险的科研精神。教学过程：一、听写词语，整体回顾1、板书课题。2、听写词语。上帝的怒火谜团大胆推测不足为奇混为一谈冷嘲热讽雷电交加怒发冲冠欣喜若狂普普通通无稽之谈安然无恙3、围

2、绕课文内容，试着用上面的词语说一段话。4、学生练说后师生交流，教师注意点拨、指导。二、朗读课文，感受“艰难”1、浏览课文，想一想揭开雷暴秘密容易不容易？2、默读课文，划出有关语句，写出体会。3、集体交流，教师相机点拨、指导。师：下面我们开始交流，交流时可以先读一读有关语句，然后说一说自己从哪些地方感受到富兰克林揭开雷暴秘密的艰难，其他同学如果有自己的见解及时进行补充。预设一：前后联系“这时，富兰克林用手指靠近铜钥匙，‘啪’的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻。”生：我从这句话感受到富兰克林揭开雷暴之谜的不容易。“‘啪’的一声”和“手臂一阵发麻”告诉我们富兰克林

3、把手指靠近铜钥匙是十分危险的。师：文章还有没有地方告诉我们“风筝实验”是危险的？灌云县西岗小学五年级上册语文教案生：地球上空每年都要发生几十亿次雷暴，它能把人击倒，将大叔劈成两半。生：一片乌云掠过风筝上方，富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地树了起来。这是麻绳带电的信号！师：从这两句话中你感受到什么？（让学生畅所欲言。）师：我们把这三句话连起来读一读好不好？（生齐读）你想说什么？生：富兰克林真是太勇敢了。事实上，他应该知道“风筝实验”十分危险，但为了自己的推测，为了真理，为了揭开雷暴的秘密，他依然冒着生命危险完成实验。……预设二：推敲词句“长期以来，雷暴在人们的心目中

4、一直是种可怕的东西。”师：从这句话中的哪个词语你、感受到了想揭开雷暴秘密的艰难？生：我从“一直”这个词语感受到揭开雷暴秘密的艰难。因为“一直”说明雷暴是种可怕的东西在人们的心目中已经根深蒂固了，想改变人们的观念是很不容易的。生：“一直”和“长期以来”都是说时间很长，说明18世纪以前人们在心理上完全认可雷暴是种可怕的东西，富兰克林要揭开雷暴的秘密需要极大的勇气。……生：我还从“这个谜团直到18世纪才被美国科学家富兰克林解开。”中的“才”字感受到解开雷暴之谜的艰难。看来，以前也有许多科学家试图揭开雷暴之谜，可都没有成功，所以说“直到18世纪‘才’被美国科学家富兰克林解开”。…

5、…生：我从“富兰克林欣喜若狂的喊道：‘成功了！成功了！我捉住天电了’”中的“欣喜若狂”感受到解开雷暴之谜的艰难……生：我从“‘风筝实验’震惊了世界”中的“震惊”感受到雷暴之谜的艰难…………预设三：放飞想象（一）师：我们来看一看课文前面的插图，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到什么？（学生想象雷暴的可怕。）（二）“不仅一般人不相信他的推论，就连许多自称有学问的人也对他冷嘲热讽。”生：什么是“冷嘲热讽”？灌云县西岗小学五年级上册语文教案生：冷嘲热讽就是言语十分尖刻的嘲笑和讽刺。师：透过这个词语你仿佛看到了什么？生：……预设四：虚心涵咏“1752年7月的一天，天空……富兰克林

6、站在房子里面攥住丝带。”师：请同学们用心读一读这几句话，从这里能感受到富兰克林解开雷暴之谜的不容易吗？生：我丛“天空乌云密布，雷电交加”感受到天气十分恶劣，让人感到可怕。在这样的环境中做“风筝实验”的确不容易。生：“一只风筝”、“一根铁丝”、“麻绳”、“一段丝带”、“一把铜钥匙”这些材料看似平常，但每一个都发挥各自的作用，看来富兰克林在实验前进行了精心的准备，他考虑得十分周密。由此可以看出富兰克林进行风筝实验很不容易。……4、从刚才的交流中你看到了一个怎样的富兰克林？三、再现场景，练习复述1、同学们，下面让我们一起跟着课文录音再次回到课文所描写的场景之中。2、播放课文录音

7、，学生凝神静听。3、学生对照板书，练习复述。4、指名学生复述课文。四、示范引路，指导造句1、这篇课文中有两个词语要求造句。（在板书中圈出“不足为奇”、“欣喜若狂”。）2、这两个词语的意思理解吗？3、教师适时讲解：用“不足为奇”造句，所选的内容一定是人们已经习以为常的，的确不感到奇怪的。比如：登上月球对人类来说已经不足为奇。用“欣喜若狂”造句，所选的内容一定值得人高兴得发狂。比如：听到北京申奥成功的消息，全国人民欣喜若狂。4、集体交流，教师注意点拨、指导。五、布置作业1、在括号里填上恰当的词。一（）空地一（）铁丝一（）小舟一（）