化学人教版九年级上册空气（教学设计）

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1、课题1空气——教学设计教学目标：1、了解空气的主要成分和组成。2、初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物。3、初步学习科学实验的方法，进行观察、记录并初步学习分析实验现象。教学重点：1．空气的组成。2．纯净物与混合物的概念教学难点：1．研究空气组成的实验过程及原理。2．培养学生对实验的观察能力和分析思维能力。教学仪器：1．实验设备：水槽、集气瓶、燃烧匙、酒精灯、红磷、导管、橡皮塞、弹簧夹。2．有关拉瓦锡研究空气组成及测定空气中氧气含量的幻灯片资料。课时安排：共2课时第一课时：拉瓦锡研究空气成分的过程；测定

2、空气中氧气含量的实验过程；纯净物与混合物。教学过程：【引言】从小学我们就知道人类每时每刻都离不开空气，没有空气就没有生命，也就没有生机勃勃的地球！然而，空气它在哪里？它既看不见也摸不着，更捉不住，你能证明它的存在吗？【小组讨论】空气无色无味，不易觉察，你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？【多媒体展示】“第二单元我们周围的空气”；“课题1空气”；学习定位。【过渡】很久以前，人们认为空气只是单一成分的某种物质，你认同这样的说法吗？【简介】人们对空气研究的历史——瑞典化学家舍勒、英国化学家普里斯特和法国化学家拉瓦锡做

3、的实验.【小组讨论】阅读课本P26“一、空气是由什么组成的”；观看图2-2思考：拉瓦锡是如何知道容器里空气的体积差不多减少了1/5的?【讲解】法国化学家拉瓦锡做的空气组成分析实验。【多媒体展示】播放有关拉瓦锡的实验的幻灯片。指出整个实验可以总结以下四点：⑴汞→变红。⑵空气体积减少1/5。⑶变红的汞→银白色的汞+氧气。⑷剩余4/5体积的气体不支持燃烧，也不能供给呼吸。【实验结论】空气是由氧气和氮气组成的，其中氧气（O2）约占1/5,氮气(N2)约占4/5.【提问并小结】拉瓦锡是如何知道容器里空气的体积差不多减少了1/5的?分析：

4、通过加热容器内消耗了某种气体与银白色的汞发生反应生成了红色粉末，导致容器内压强减少，汞槽中的汞被压进玻璃钟罩约占原玻璃钟罩内空气的1/5，玻璃钟罩中增加汞的体积应等于消耗某种气体的体积，所以容器里空气的体积差不多减少了1/5。【思想教育】实验探究中连续加热12天。说明了拉瓦锡实事求是的科学态度,告诉我们科学是严谨的，必须根据科学的实验事实来佐证猜想！今后在实验探究中要充分想象、细心实验、注意观察、科学分析！【小组讨论研究】根据拉瓦锡的实验原理，消耗集气瓶中氧气的体积应等于进入集气瓶中水所占的体积，那我们应如何选择替代实验的药品

5、呢？为什么呢？【提问并小结】因为测定的空气是气体及测定气体的体积比例，因此参加反应的药品一般选择液体或固体，同时生成物不能出现气体！【多媒体展示】实验室测定空气中氧气含量的实验过程。1、实验原理。2、教师演示实验操作。3、学生观察记录实验现象。【分组讨论】1、实验中，集气瓶中为什么放有一些水？2、为什么要将点燃的红磷立即放入集气瓶中？3、实验中，为什么集气瓶中气体减少的体积小于1/5？【查问并分析】1、分析：在集气瓶中放一些水是为了防止燃着的红磷溅出到集气瓶内将瓶炸裂，同时可以让生成的五氧化二磷溶于水中。2、分析：是为了防止燃

6、烧产生的白烟污染空气。3、分析：（1）装置漏气；（2）红磷熄灭后未冷却到室温就打开止水夹；（3）红磷的量不足氧气没有完全消耗。【多媒体展示】空气的成分（按体积计算）。氮气（Ｎ２）78%、氧气（Ｏ２）21%、稀有气体0.94%、二氧化碳（ＣＯ２）0.03%、其他气体及杂质0.03%。【小组合作】请同学们阅读课本P27倒数第1、2自然段，并完成下列选择1、下列物质中属于混合物的是，属于纯净物的是。（均填序号）①海水②铜③碘盐④空气⑤氮气⑥酱油⑦二氧化碳⑧矿泉水⑨液态氧2、下列物质中，属于纯净物的是（）。A．蒸馏水B．雪碧饮料C．河

7、水D．新鲜空气3、下列各组物质中，前者属于纯净物、后者属于混合物的是()A．氮气蒸馏水B．铁矿石食盐水C．氢气P2O5D．二氧化碳空气【讲解】纯净物和混合物的概念及性质区别——纯净物可以用专门的化学符号来表示；混合物中各物质各自保持着各自的性质。【课堂练习】1.夏天从冰箱里拿出一瓶饮料，放在空气中，饮料外壁会潮湿，说明空气中含有（　　）A．氮气B．氧气C．水蒸气D．二氧化碳2.要在一充满空气的瓶子中，将其中的氧气除去，又不增加其他气体的成分。下列物质在瓶中燃烧可达到目的的是（）A．木灰B．硫磺C．铁丝D．红磷3.下列的水属于纯

8、净物的是()A.矿泉水B.自来水C.河水D.浮有冰的水4.空气中氧气与氮气的体积比为（　　）A．1:1B．1:3C．1:4D．1:55.臭氧（O3)主要分布在距地面10~50km的高空，它能吸收大部分紫外线，保护地球生物。臭氧属于（）A．纯净物B．混合物C．氧气D．稀有气体6