化学人教版九年级上册第五单元课题三教学设计

《化学人教版九年级上册第五单元课题三教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、第五章质量守恒定律第三节利用化学方程式的简单计算学校：道德一中授课教师：蔡敏授课班级：九年级使用的教材版本：人教版九年级《化学》（上册）教学背景分析（一）本课时教学内容的功能和地位：本节课内容为利用化学方程式的简单计算，学生在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。在本课题的教学只要求纯物质的计算，知识本身并不难。学习利用化学方程式的简单计算，包括用一定量的反应物最多可得到多少生成物，要制取一定量的物质最少需要多少反应物等。要注意使学生加深理

2、解化学方程式的涵义，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产、生活和科学实验中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。1、利用化学方程式计算的书写格式利用课前抛出的问题，在教师引导下理清思路后，大胆让学生自己思考、探索计算的格式，自己归纳计算的书写步骤和应注意的问题，形成一定的利用化学方程式计算的基本技能。2、设计情景完成检测练习在学生熟悉了计算格式后，完成利用方程式进行计算的检测，在练习中不断的纠正错误，体会书写的规范格式

3、。（二）学生情况分析：1．学生已有的知识：（1）物质是由微观粒子构成的；化学变化的本质是分子分裂，原子重新组合的过程；（2）用化学方程式表示化学反应；（3）知道从化学方程式反映出的化学反应的基本信息；（4）会用化学式进行相关计算。2．学习能力：初步具备了正确书写化学用语的技能；根据化学式进行相关计算的技能；体会到了化学计算与数学计算的不同。具备一定的数学运算能力；能够运用分析、比较、宏观与微观相联系、定性与定量的思想来学习化学知识的学习方法。本课题内容虽然是计算，但这种计算对数学知识要求并不高，只

4、要能列出比例式并求解就可以了。但是学生对化学计算常常进行得并不顺利这往往是由于在有关化学计算中学生对化学特点认识不足造成的。因此本课题的教学中要从学生薄弱环节进行突破。（三）教学方式与教学手段说明借助分析、讨论等活动引导学生得出根据化学方程式计算的依据，加深对定量研究化学变化的认识，形成利用化学方程式进行简单计算的基本技能。（四）技术准备：课件用powerpoint，并结合板书教学目标（一）知识与技能:1、建立对化学反应中各物质质量关系和认识方法，促进对质量守恒定律的认识。2、根据化学方程式中各物

5、质的相对质量关系能正确计算出反应物、生成物的质量。（二）过程与方法:通过化学式计算与化学方程式计算的对比，认识化学反应中的元素守恒，体会化学反应中元素变与不变的和谐统一；通过创设问题能够在情境中运用化学计算的基本方法解决问题。（三）情感态度与价值观:通过化学方程式计算的学习，形成清晰的解题思路，培养勤于思考、严谨求实，勇于创新的科学精神。在解决问题中学会相互帮助、体会成功、建立自信。认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。教学重点和难点（一）教学重点：利用化学方程式计算的依据；依据化学方程式计算的

6、解题格式。（二）教学难点：化学式计算与化学方程式计算的区别与联系。教学流程设计教学过程教学环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图时间安排环节一复习化学方程式的意义，点明课题引入：上节课我们学习了化学方程式及书写，化学方程式是表示化学反应的一种符号，表明了化学反应中存在定量的关系。依据化学方程式中存在的定量关系在实际中有重要应用。这是我们这节课研究的问题。【板书】依据化学方程式的简单计算【聆听并回答】明确用化学方程式进行计算的依据，定量研究化学反应意义。5环节二利用化学方程式计算的基本步骤；【布置

7、活动任务】【板书】解题过程【归纳】化学方程式计算的解题格式活动一：加热分解6.3g高锰酸钾，可以得到氧气的质量是多少？（计算结果保留一位小数）【书写，记录】形成清晰的解题思路，明确规范的解题格式，培养勤于思考、严谨求实，勇于创新的科学精神。体会化学计算的重大意义。10环节三：通过例题二，强调利用化学方程式在工业生活中的应用。【过渡】此类计算在工业生产生活中也有广泛应，如钢铁工业上，用铁矿石炼铁的反应中，涉及到原料与产品的质量问题。【布置小组活动任务】提要求并给出必要的提示帮助，比一比哪组算得快！【

8、小结】展示学生做法，归纳解题方法，一题多解。活动二：工业上，高温煅烧石灰石（主要成分是CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳。如果要制取5.6t氧化钙，需要碳酸钙的质量是多少？【小组活动】讨论解题方法，书写解题过程。汇报交流。小组合作解决困难，体验合作成功。10环节四：通过一道错误的例题，再次使学生掌握解题步骤。【想一想】15.5克红磷在氧气中充分燃烧,可生成五氧化二磷多少克?【思考并回到回答】经与上面两道例题，学生已经明确利用化学方程式计算的步骤，并且明确化学式计算和化学方