化学人教版九年级上册实验活动3燃烧的条件

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1、《实验活动3燃烧的条件》教学案例营里镇第一初级中学李秀珍【实验目的】1.加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理；2、体验实验探究的过程；3、培养学生实验创新的能力【实验用品】演示实验用品：棉花、水、酒精、坩埚钳、石棉网、烧杯、湿抹布、酒精灯、火柴学生实验用品：棉花、坩埚钳、酒精灯、火柴、乒乓球碎片（着火点180℃左右）、滤纸碎片（着火点245℃左右）、木屑（着火点210℃-230℃）、煤粉（300℃-500℃）蜡烛、薄铜片、三角架、烧杯、镊子、石棉网、药匙创新实验用品：塑料瓶、棒棒冰瓶、小苏打、食醋【温馨提示】1、每小组准备好一块湿抹布和一

2、个装有水的烧杯，备用2、燃烧物不要过大3、小组实验完以后要确认火焰熄灭后再做下一实验，观察实验要从侧面观察，防止火焰烧到身体。【教学过程】教师活动学生活动设计意图图片导入：燃烧是人类最早利用的化学反应之一。火给我们带来温暖和光明，是人类文明的象征。从钻木取火到神州十一升空，从家中燃料的燃烧到实验室中铁、硫的燃烧，从传承百年的奥运圣火到庆祝胜利时的五色焰火，这些都是物质的燃烧。问题1、什么是燃烧2、燃烧需要什么条件这节课我们走进化学实验室，探究燃烧的条件学生回顾燃烧的定义和三个条件巩固知识，引起注意一、示范探究1、用棉花分别蘸酒精和水，放到酒精灯

3、火焰上加热片刻，观察现象1、学生观察，说出现象及结论规范实验操作准确描述现象科学作出结论【提问】如果刚才的实验在酒精灯上加热时间较长，会发生什么现象一、引导探究【学生实验1】用坩埚钳分别夹一小片乒乓球碎片和滤纸碎片在酒精灯火焰上加热【提问】哪一个碎片更快燃烧？说明了什么？【追问】这种方案能否得出正确的结论？能否设计其他实验方案，验证你的结论？【实验指导】你的实验方案中有没有不科学、不严谨、不环保的地方？有没有方法加以改进？1、学生动手实验，边实验边观察，说出实验现象和结论2、学生回答1、学生回答：方案不太严谨①可燃物所处酒精灯火焰部位不同，温度

4、就不同，从而影响实验结果②可燃物大小、厚薄等不同；③不环保仿照课本设计新的方案培养动手能力培养观察分析能力培养求异思维引导学生学会设计实验的方案引导学生学会自我评价与反思【学生实验2】三角架上放一块薄铜片，分别放上学生自己选取的两种不同的可燃物，并点燃酒精灯加热，观察现象，验证结论4、展示自己的实验方案，并说出设计中的不足及改进措施培养动手实验的能力、团结协作的能力。一、自主探究【实验指导】利用蜡烛和烧杯（或选择其他用品），设计实验，说明燃烧的条件之一：需要氧气（或空气）。【表达与交流】请同学们分组展示自己的设计方案，并交流实验结果学生自主设计

5、实验，相互讨论研究实验方案，并动手实验培养学生自主探究能力培养学生语言表达能力，分析能力二、实践探究学生猜测可能：【提问】分别点燃高低不同的两根蜡烛，然后罩一个大的烧杯。哪根蜡烛先熄灭，为什么？【教师演示实验】【追问】这个实验给你们什么提示，如果遇到火灾如何逃离现场。①低的先熄灭②高的先熄灭③同时熄灭观察现象，对现象进行分析总结意识到遇到火灾时为什么要匍匐前进学生思维活动发生碰撞，提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力一、实验升华学生对所做实验进行反思有助于学生安全意识的形成和加强同学们，我们实验用的棉花代表了纤维织物、乒乓球代表塑料等有机

6、合成材料、滤纸代表木制品及书籍，可以说我们时刻处于易燃的环境中，所以我们不得不提高防火意识以及灭火和自救能力。【提问】认识了燃烧的本质，我们就要学会控制燃烧，那如何就能达到灭火的目的呢？【视频】观看两段有关灭火的视频【提问】我们学校里最主要的灭火工具是什么？家里呢？灭火的原理：清楚可燃物隔绝氧气降低温度至可燃物的着火点以下学生观看，进行思考和分析，将原理应用于生活实际学生意识到家庭中灭火器相对使用较少。意识到化学来源于生活，又应用于生活，从生活中来到生活中去。“安全无小事”让学生增强防范意识，促进消防安全在学生心中生根发芽。【展示】通过幻灯片展

7、示自制灭火器的做法，然后引导学生用简易灭火器灭火一、课堂小结【小结】引导学生对所学知识进行归纳总结学生思考、回答回顾和巩固课堂知识，消防安全常驻心中