化学人教版九年级上册实验活动3 燃烧的条件

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1、实验活动3燃烧的条件大庆市第三十二中学王庆昌一、教学目标（一）知识与技能1．认识燃烧的条件，进一步了解灭火的原理；；2．在探究物质燃烧条件的过程中，形成与他人合作设计化学实验方案，并能对实验方案的可行性进行论证。（二）过程与方法１.通过活动与探究，初步学习利用对比思想设计探究实验，并对获得的实验事实进行分析得出结论的科学方法；2.能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点。（三）情感态度与价值观1.通过实验感受实验探究的过程，体验实验探究的乐趣；2.感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。二、教学重难点（一）教学重点：1．认识燃烧条件；2．通过物质燃烧条件

2、的探究，初步学习利用控制变量的思想设计探究实验，了解探究实验的一般过程和方法；（二）教学难点：引导学生利用控制变量的思想设计对照实验进行物质燃烧条件的探究。三、实验用品棉花、酒精、水、蜡烛、滤纸、小煤块、石子、乒乓球、玻璃棒、小木条、酒精灯、火柴、镊子、烧杯、坩锅钳、薄铜片片、三角架、小木块四、教学方法分组实验法，讨论法、讲解法五、教学时间1课时六、教学过程教师活动学生活动设计意图实验导入：神圣的奥运圣火，同学们都非常熟悉，那么同学们是否知道熊熊燃烧的火焰，是怎样产生的？这又蕴含着怎样的化学规律呢?本节课老师将带领同学们通过自主的实验探究，来寻找燃烧的奥秘，探究一下物质燃烧的

3、条件。 学生回顾燃烧的三个条件 巩固知识，引起注意一、 示范探究用棉花分别蘸酒精和水，放到酒精灯火焰上加热片刻，观察现象。１、学生观察，说出现象及结论２、动手实验，验证现象 规范实验操作准确描述现象科学作出结论【提问】生活中还有哪些常见的可燃物？思考作答扩展知识面，联系日常生活二、 引导探究【实验１】坩埚钳分别夹一小片乒乓球碎片和滤纸碎片在酒精灯火焰上烧，观察现象。【提问】哪一个碎片更快燃烧？说明了什么？【追问】这种方案能否得出正确的结论？能否设计其它实验方案，验证你的结论?【实验指导】你的实验方案中有没有不科学、不严密、不环保的地方？有没有方法加以改进？【实验２】三角架上放

4、一块薄铜片，分别放上学生自己选取的两种不同的可燃物，并点燃酒精灯加热，观察现象，验证结论。 １、 学生动手实验，边实验边观察  ２、 学生回答　  3、学生回答：方案不太严密　①可燃物所处酒精灯火焰部位不同会影响实验结果；②可燃物大小、厚薄等不同；③不环保。仿照课本设计新的方案。 ４、 展示自已的实验方案，并说出设计中的不足及改进措施。５、动手实验、团结协作，观察现象，得出结论。 培养动手能力培养观察分析能力。 培养求异思维  引导学生学会设计实验的方案 引导学生学会自我评价与反思 培养动手实验的能力、团结协作的能力。三、 自主探究【实验指导】利用蜡烛和烧杯（或选择其它用品）

5、，设计实验，说明燃烧的条件之一：需要氧气（或空气）。 【表达与交流】请同学们分组展示自已的设计方案，并交流实验结果。学生自主设计实验，相互讨论研究实验方案，并动手实验。分组展示，主讲人说清楚实验原理，方案的优点、缺点，简单介绍实验结果。最后分析实验设计中存在的困惑。 培养学生自主探究能力  培养学生语言表达能力，分析能力，并学会自我评价。四、 创新实验【提出问题】你能否设计出下列实验并对实验进行解释与说明：纸盒烧水、烧不坏的纱布。【实验指导】预先将学生分成几个大组，每大组接受一个作任务，再分小组实施。 【表达与交流】各组分别介绍自己的实验设计并演示。 【教师活动】巡回指导 学

6、生根据课前预习阶段的分组，各自准备实验器材，每组中自行产生资料员、解说员、实验员、观察员、记录员等不同分工。 小组中的解说员与实验员分别解说与演示本组的实验设计。纸盒烧水烧不坏的纱布  培养团队精神     培养创新能力   发展求异思维培养学生语言表达能力。答疑、解惑、协助部分组实验、点评。五、 问题与交流、整理与清洗【问题】有什么现象？如何解释？【实验指导】请同学们整理仪器，洗手后离开实验室。  学生分析作答清洗仪器、整理实验台。仪器摆放整齐有序。实验凳归还原位，洗手。培养学生分析问题、解决问题、迁移运用知识的能力养成学生良好的实验习惯。六、小结本节课你有什么收获？ 学生

7、总结本节课所学内容 培养学生归纳总结能力七、 实验报告【布置作业】完成实验报告册《实验活动3 燃烧的条件》完成实验报告巩固知识学会填写实验报告七、板书设计